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J. Kieck1, S. Cunningham1, A. Ager1, R. Lowe1, T. Van Der Stockt1, T. Lowe1
1Physiopedia, London, Vereinigtes Königreich
Hintergrund: Neben technologischen Fortschritten und Änderungen der Lernpräferenzen nutzen Kliniker für ihre berufliche Weiterbildung (CPD) zunehmend Online-Ressourcen. Seit 2015 bietet Plus, die E-Learning-Plattform von Physiopedia, Online-Inhalte für Rehabilitationsfachkräfte an und arbeitet gemeinsam mit klinischen Fachexperten (SMEs) aus der ganzen Welt an der Erstellung von Online-Kursen.
Obwohl KMU ihr Wissen mit der Rehabilitationsgemeinschaft teilen möchten, wurden Hindernisse für die Entwicklung von Online-Kursinhalten identifiziert. Es besteht Bedarf an einem Mentoring-Prozess, um die Wissensvermittlung von KMU durch Videoerstellung für Online-Kurse zu erleichtern.
Obwohl KMU ihr Wissen mit der Rehabilitationsgemeinschaft teilen möchten, wurden Hindernisse für die Entwicklung von Online-Kursinhalten identifiziert. Es besteht Bedarf an einem Mentoring-Prozess, um die Wissensvermittlung von KMU durch Videoerstellung für Online-Kurse zu erleichtern.
Zweck: Ziel dieses Projekts war die Entwicklung von Richtlinien für einen Mentorenprozess, einschließlich einer Best-Practice-Checkliste, für klinische KMU, um die Erstellung hochwertiger Lehrvideos zu erleichtern. Dies wird letztendlich einen effektiven Wissenstransferprozess über die E-Learning-Plattform Plus gewährleisten.
Methoden: Im Rahmen einer gemeinsamen Diskussion hat das Plus-Team zwei wesentliche Hindernisse für den Online-Kursentwicklungsprozess für KMU identifiziert. Das erste ist eine Unsicherheit hinsichtlich der Verwendung der Videoaufzeichnungstechnologie und das zweite ein Mangel an Wissen über bewährte Vorgehensweisen bei der Aufzeichnung von Lehrkursvideos.
Plus begann mit der Umsetzung eines Mentorenprogramms, um KMU mit virtuellen Präsentationen und technologischen Richtlinien anzuleiten. Ziel war es, die Videoqualität der Online-Kurse auf der E-Learning-Plattform von Plus zu verbessern. Der Mentorenprozess umfasste individuelle virtuelle Treffen mit dem KMU, die Entwicklung eines Dozentenhandbuchs, in dem die Video- und Audioqualitätsparameter, die allgemeine visuelle Präsentation des Videos sowie eine Checkliste mit Best Practices für die Videoproduktion beschrieben wurden. Ein wichtiger Schritt im Prozess war die Aufnahme eines Testvideos, das es dem Mentorenteam ermöglichte, dem KMU per E-Mail-Kommunikation und virtuellen Treffen Feedback und Unterstützung zu geben.
Plus begann mit der Umsetzung eines Mentorenprogramms, um KMU mit virtuellen Präsentationen und technologischen Richtlinien anzuleiten. Ziel war es, die Videoqualität der Online-Kurse auf der E-Learning-Plattform von Plus zu verbessern. Der Mentorenprozess umfasste individuelle virtuelle Treffen mit dem KMU, die Entwicklung eines Dozentenhandbuchs, in dem die Video- und Audioqualitätsparameter, die allgemeine visuelle Präsentation des Videos sowie eine Checkliste mit Best Practices für die Videoproduktion beschrieben wurden. Ein wichtiger Schritt im Prozess war die Aufnahme eines Testvideos, das es dem Mentorenteam ermöglichte, dem KMU per E-Mail-Kommunikation und virtuellen Treffen Feedback und Unterstützung zu geben.
Ergebnisse: Während eines einjährigen Zeitraums, von Juni 2021 bis Mai 2022, durchliefen 45 KMU aus 10 Ländern den Mentorenprozess mit dem Plus-Team. Es wurden 199 hochwertige Lehrkursvideos produziert.
Die Gesamtqualität der von den Kursleitern erhaltenen Videos hat sich erheblich verbessert. Das qualitative Feedback zum Mentoring-Prozess von KMU wurde durch Reflexionen der Kursleiter gesammelt und war überwiegend positiv. Auch die Kursempfehlungen der Wissensnutzer waren positiv und ermutigend.
Die Gesamtqualität der von den Kursleitern erhaltenen Videos hat sich erheblich verbessert. Das qualitative Feedback zum Mentoring-Prozess von KMU wurde durch Reflexionen der Kursleiter gesammelt und war überwiegend positiv. Auch die Kursempfehlungen der Wissensnutzer waren positiv und ermutigend.
Schlussfolgerungen: Die Entwicklung einer Best-Practice-Checkliste, eines Handbuchs für Kursleiter sowie eines detaillierten Fernbetreuungsprogramms verbesserte die Videoqualität von SMEs für Online-Kurse und -Lernen. Die visuellen und technologischen Verbesserungen der Lehrvideos ermöglichen letztendlich eine verbesserte Wissensvermittlung für die globale Rehabilitationsgemeinschaft.
Implikationen: Online-Bildung durch globale KMUs bezieht unterschiedliche Perspektiven ein, fördert die Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Kulturen und Ländern und optimiert interdisziplinäres Wissen zur Förderung der Rehabilitation. Hochwertige Kursvideos ermöglichen ein positives Lernerlebnis und erhöhen das Engagement von Rehabilitationsfachleuten weltweit für Online-Lernen.
Finanzierungshinweise:
Finanziert durch die Unterstützung des amerikanischen Volkes durch die United States Agency for International Development (USAID) über ReLAB-HS.
Stichwort:
Online lernen
Wissensübersetzung
Video-Präsentation
Online lernen
Wissensübersetzung
Video-Präsentation
Themen:
Bildung: berufliche Weiterentwicklung
Forschungsmethodik, Wissensübersetzung & Implementierungswissenschaft
Bildung: Lehr- und Lernmethoden
Bildung: berufliche Weiterentwicklung
Forschungsmethodik, Wissensübersetzung & Implementierungswissenschaft
Bildung: Lehr- und Lernmethoden
War für diese Arbeit eine ethische Genehmigung erforderlich? Nein
Grund: Für diese quantitative Arbeit war keine ethische Genehmigung erforderlich.
Alle Autoren, Zugehörigkeiten und Abstracts wurden wie eingereicht veröffentlicht.
