KM Alvis1,2, E. Palacio1,3, AC Munoz García1,4, Y. Pinillos Patino1,3, AK Antolinez Romero,5,2, A. Gómez Cárdenas1,6, JA Navarro Ortíz1,3, JC Paipa1,2, MV Solarte Sarria1,7
1Fisioterapia Colombia (ASCOFI-ASCOFAFI-COLFI-ACEFIT), Bogotá, Kolumbien, 2Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Kolumbien, 3Universidad Simón Bolívar, Atlántico, Barranquilla, Kolumbien, 4Universidad de La Sabana, Cundinamarca, Chía, Kolumbien, 5Fisioterapia Colombia (ASCOFI-ASCOFAFI-COLFI-ACEFIT), BOGOTÁ, Kolumbien, 6Escuela Nacional del Deporte, Valle del Cauca, Cali, Kolumbien, 7Universidad Santiago de Cali, Valle del Cauca, Cali, Kolumbien
Hintergrund: Informations- und Kommunikationstechnologien wurden nach und nach in den Gesundheitssektor integriert und sind auch zu einer der Optionen für die Bereitstellung des Physiotherapiedienstes in Kolumbien geworden (Resolution Nr. 2654 von 2019). Angesichts der durch die Pandemie Covid-19 verursachten Situation wurden digitale Physiotherapie (DP)-Dienste relevanter, da die persönliche Praxis als notwendige Maßnahme zur Abmilderung der Auswirkungen der Pandemie begrenzt ist. Der Weltverband der Physiotherapie (WCPT) und das Internationale Netzwerk der Regulierungsbehörden für Physiotherapie (INPTRA) veröffentlichten 2020 das DP-Dokument, in dem die allgemeinen Fragen im Zusammenhang mit dieser Praxis festgelegt wurden. Es ist eine Herausforderung für die Akademie, die Reflexionen und Anpassungen in den Lehrplänen, Vorschriften und in der Entwicklung digitaler Kompetenzen in Kolumbien zu generieren, um die Qualität der pädagogischen Physiotherapieprogramme sicherzustellen.
Zweck: Charakterisieren Sie die digitale Physiotherapie (Inhalt und Umfang) aus der Wahrnehmung der kolumbianischen Physiotherapie-Studiengänge.
Methoden: Eine deskriptive Studie mit der Anwendung einer Online-Umfrage (einschließlich Einwilligung nach Aufklärung). Die Umfrage wurde von Experten validiert und an die akademischen Physiotherapieprogramme des Landes (35 Programme) verteilt, um Informationen zu jeder der in der Studie vorgeschlagenen Variablen zu sammeln. Das Instrument wurde von Mitgliedern der vier Physiotherapie-Fachverbände in Kolumbien entwickelt, die Teil der DP Subgproup der Covid-19 Physiotherapy Colombia Strategy sind, und von der kolumbianischen Vereinigung der Physiotherapie-Fakultäten an die Programme verteilt. Das Instrument umfasst konzeptionelle Kategorien im Zusammenhang mit allgemeinen Fragen der DP, Umfang und Kompetenzen in der DP in verschiedenen Praxiskontexten (klinische, pädagogische, gemeinschaftliche, Erholungs-, Freizeit- und Sportphysiotherapiepraxis) sowie Fragen im Zusammenhang mit Lehrplänen und Bildungsprogrammen.
Ergebnisse: Das Instrument wurde von 26 (74,28 %) Studiengängen online ausgefüllt. Gemäß den erhaltenen Daten wird PD als Teil der physiotherapeutischen Ausbildung akzeptiert. Ebenso wurde festgestellt, dass trotz der Akzeptanz, dass PD in allen Leistungsbereichen eingesetzt werden kann, bei Trainingsprogrammen in der Physiotherapie grundlegende Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der Zugänglichkeit zu Technologie und digitalen Fähigkeiten sowohl von Lehrern als auch von Schülern auftreten. Ebenso lückenhaft sind regulatorische Aspekte und die Festlegung von Formen der Evaluation praktischer Kompetenzen sowie die Möglichkeit, die Entwicklung aller Kompetenzen sicherzustellen, die eine Physiotherapeutin in der Praxis nachzuweisen hat.
Schlussfolgerung(en): Die teilnehmenden Programme betrachten die Ausbildung in PD als eine Notwendigkeit für die physiotherapeutische Praxis. Diese Ausbildung umfasst die Entwicklung virtueller Inhalte und die Entwicklung von Kompetenzen in der DV in allen Bereichen der beruflichen Praxis. Die Einbeziehung von EP impliziert jedoch eine gründliche Reflexion über die Definition der Ziele, des Umfangs, der Grenzen der EP und der Strategien, die für die Entwicklung dieser Kompetenzen umgesetzt werden können. Dies impliziert auch Bemühungen von Hochschulprogrammen und -institutionen, strategische Allianzen zu entwickeln, die es ermöglichen, durch diese Modalitäten auf die Gesundheit von Einzelpersonen und Gruppen einzuwirken. Es ist wichtig zu forschen, um die Wirkung von EP in der Umsetzung der beruflichen Praxis aufzuzeigen.
Implikationen: Aus Sicht der akademischen Programme beschreibt es den DP-Umfang und die Kompetenzen, die Fachleute entwickeln müssen.
Finanzierung, Danksagungen: Kolumbianischer Verband für Physiotherapie-ASCOFI, kolumbianisches College der Physiotherapeuten-COLFI, kolumbianischer Verband der Physiotherapie-Fakultäten -ASCOFAFI, kolumbianischer Verband der Physiotherapie-Studenten-ACEFIT) und CLADEFK-Kolumbien
Stichwort: Digitale Physiotherapie, Bildung, Physiotherapie-Bildungsprogramme
Thema: COVID-19
War für diese Arbeit eine ethische Genehmigung erforderlich? Nein
Institution: N/A
Ausschuss: N/A
Begründung: Diese Arbeit thematisiert Entwicklungen in der digitalen Praxis und impliziert keine experimentellen oder invasiven Methoden.
Alle Autoren, Zugehörigkeiten und Abstracts wurden wie eingereicht veröffentlicht.
