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Alves Lope A1, González-Caminal G2, Brod N3, Rafn AV4, Kangasperko M5, Wijchen JV6
1Alcoitão School of Health Sciences, Physiotherapie, Estorl, Portugal, 2University of Vic - Central University of Catalonia, Physiotherapie, Manresa, Spanien, 3Karolinska Institutet, Neurobiology, Care Science and Society, Huddinge, Schweden, 4University College Absalon, Centre for Ernæring og Rehabilitering, Næstved, Dänemark, 5Satakunta University of Applied Sciences, Fakultät für Gesundheitsfürsorge, Pori, Finnland, 6Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Physiotherapie, Nijmegen, Niederlande
Hintergrund: Der Kontext der Ausbildung in den Gesundheitsberufen wurde von den gleichen Tendenzen der Entwicklung von Wissen und Technologie beeinflusst, mit denen die Gesellschaft konfrontiert ist. Daher ist es wichtig, dass Bildungseinrichtungen in der Lage sind, ein evolutionäres Profil von Fachkräften zu fördern, das an die Bedürfnisse der zukünftigen Gesellschaft angepasst ist.
Zweck: Eines der Ziele des European Network of Physiotherapy in Higher Education (ENPHE) ist es, die Zusammenarbeit zwischen europäischen Instituten und Physiotherapie-Ausbildungseinrichtungen in der europäischen Region zusammenzubringen und zu verbessern, um Standards für eine qualitativ hochwertige Ausbildung in Physiotherapie zu fördern und zu unterstützen den Empfehlungen der World Confederation for Physical Therapy (WCPT und ER-WCPT).
Methoden: Im Rahmen der ENPHE-Gruppe „Erleichterung des Lernens“ und basierend auf der Literatur wurde ein Online-Fragebogen zu Lehransätzen erstellt. Nach einer Pilotstudie in 5 Institutionen wurde die endgültige Version der Umfrage während des ENPHE-Seminars 2018 verbreitet.
Ergebnisse: Wir hatten 143 Umfrageantworten aus 19 Ländern, die meisten der Befragten waren Vollzeitdozenten (54 %) auf Bachelor-Ebene (89 %). Die Antworten zeigten, dass die am häufigsten verwendeten Lernansätze Problemlösung (86 %) und inhaltsorientierte Aktivitäten (83 %) umfassten, wobei hauptsächlich Vorlesungen (78 %) und praktisches Training im Unterricht (83 %) zum Einsatz kamen und die am häufigsten verwendeten Tools darauf abzielten um das Abrufen, Erinnern oder Erkennen von Wissen zu erleichtern (97 %), wobei schriftliche (86 %) und/oder praktische Prüfungen (77 %) als Bewertungsstrategien verwendet werden.
Schlussfolgerung(en): Die Ergebnisse spiegeln immer noch einen klassischen Lehr- und Lernansatz wider, wie die Auswahl der Ansätze, Instrumente und Bewertungsstrategien zeigt.
Implikationen: Die Ergebnisse haben einige Einblicke geliefert und könnten das ENPHE auch bei der Entwicklung von Strategien anleiten, um den Einsatz von Strategien für integrativeres und aktiveres Lernen in der Physiotherapieausbildung zu erleichtern.
Stichwort: Physiotherapie-Ausbildung, Umfrage
Finanzierungshinweise: Diese Arbeit wurde vom European Network of Physiotherapy in Higher Education (ENPHE) unterstützt.
Zweck: Eines der Ziele des European Network of Physiotherapy in Higher Education (ENPHE) ist es, die Zusammenarbeit zwischen europäischen Instituten und Physiotherapie-Ausbildungseinrichtungen in der europäischen Region zusammenzubringen und zu verbessern, um Standards für eine qualitativ hochwertige Ausbildung in Physiotherapie zu fördern und zu unterstützen den Empfehlungen der World Confederation for Physical Therapy (WCPT und ER-WCPT).
Methoden: Im Rahmen der ENPHE-Gruppe „Erleichterung des Lernens“ und basierend auf der Literatur wurde ein Online-Fragebogen zu Lehransätzen erstellt. Nach einer Pilotstudie in 5 Institutionen wurde die endgültige Version der Umfrage während des ENPHE-Seminars 2018 verbreitet.
Ergebnisse: Wir hatten 143 Umfrageantworten aus 19 Ländern, die meisten der Befragten waren Vollzeitdozenten (54 %) auf Bachelor-Ebene (89 %). Die Antworten zeigten, dass die am häufigsten verwendeten Lernansätze Problemlösung (86 %) und inhaltsorientierte Aktivitäten (83 %) umfassten, wobei hauptsächlich Vorlesungen (78 %) und praktisches Training im Unterricht (83 %) zum Einsatz kamen und die am häufigsten verwendeten Tools darauf abzielten um das Abrufen, Erinnern oder Erkennen von Wissen zu erleichtern (97 %), wobei schriftliche (86 %) und/oder praktische Prüfungen (77 %) als Bewertungsstrategien verwendet werden.
Schlussfolgerung(en): Die Ergebnisse spiegeln immer noch einen klassischen Lehr- und Lernansatz wider, wie die Auswahl der Ansätze, Instrumente und Bewertungsstrategien zeigt.
Implikationen: Die Ergebnisse haben einige Einblicke geliefert und könnten das ENPHE auch bei der Entwicklung von Strategien anleiten, um den Einsatz von Strategien für integrativeres und aktiveres Lernen in der Physiotherapieausbildung zu erleichtern.
Stichwort: Physiotherapie-Ausbildung, Umfrage
Finanzierungshinweise: Diese Arbeit wurde vom European Network of Physiotherapy in Higher Education (ENPHE) unterstützt.
Thema: Bildung: Lehr- und Lernmethoden
Ethikgenehmigung erforderlich: Nein
Institution: Europäisches Netzwerk für Physiotherapie in der Hochschulbildung (ENPHE)
Ethikkommission: European Network of Physiotherapy in Higher Education (ENPHE)
Begründung nicht erforderlich: Alle Angaben wurden unter Wahrung der Anonymität der Befragten erhoben, verarbeitet und gespeichert
Alle Autoren, Zugehörigkeiten und Abstracts wurden wie eingereicht veröffentlicht.
