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Myezwa H1, Nkandu E2, Konje E3, Omroh, F3, PottertonJ1, Okidi C4, Nixon S5, Solomon P6, SalbachN5, Yates T7, Cameron C8
1University of Witwatersrand, Physiotherapie, Johannesburg, Südafrika, 2University of Zambia, Physiotherapie, Lusaka, Sambia, 3Kenya Medical Training College, Physiotherapie, Nairobi, Kenia, 4Kenya Medical Training College, Disability, Nairobi, Kenia, 5University of Toronto, Physiotherapie, Toronto, Kanada, 6McMaster University, Physiotherapie, Hamilton, Kanada, 7REALISE, Toronto, Kanada, 8Internationales Zentrum für Behinderung und Rehabilitation, Physiotherapie, Toronto, Kanada
Hintergrund: Der erweiterte Zugang zu antiretroviraler Therapie für Erwachsene und Kinder, die in Subsahara-Afrika (SSA) mit HIV leben, hat zu neuen Versorgungslücken für Menschen geführt, die mit HIV als chronischer Krankheit leben. Bisher war die Rehabilitation in der HIV-Reaktion teilweise aufgrund der begrenzten Aufnahme von HIV in die Curricula der Physiotherapie (PT) unterrepräsentiert, was zu einem Mangel an Vertrauen und Maßnahmen im klinischen Bereich führte.
Zweck: Die Einbeziehung von HIV in drei verschiedene Physiotherapieprogramme im östlichen und südlichen Afrika zu beschreiben.
Methoden: An der University of the Witwatersrand, Südafrika, wurde eine Aktenprüfung der aktuellen Lehrplanstruktur in Bezug auf HIV in Physiotherapieprogrammen durchgeführt; die Universität von Sambia, Sambia; und Kenia Medical Training College, Homa Bay, Kenia.
Ergebnisse: Bei der University of the Witwatersrand HIV wird in jedem Aspekt des Physiotherapie-Lehrplans berücksichtigt, beginnend mit dem ersten Jahr, in dem die Grundprinzipien von HIV gelehrt werden. Während die Schüler im zweiten Jahr Fortschritte machen, werden Konzepte von HIV und Rehabilitation in der praktischen Anwendung von PT-Techniken, -Prinzipien und durch die Verwendung von 12 selbstgesteuerten Lern- und Forschungsthemen eingeführt. In den Jahren drei und vier wird HIV in sechs klinischen Blöcken in den klinischen Wissenschaften, der Physiotherapie und der Rehabilitation verankert. In diesen Jahren führen die Studierenden auch 12 selbstgesteuerte verbale Fallpräsentationen durch. Bei Kenia Medical Training College Ein harmonisiertes HIV-, AIDS- und STI-Modul wird als ein 32-stündiges Modul für Studenten im ersten Jahr unterrichtet. Der Lehrplan wird gleichzeitig für Studenten der PT und der klinischen Medizin unterrichtet und bietet die Möglichkeit einer interprofessionellen Ausbildung auf dem Homa Bay Campus. Weniger Aufmerksamkeit wird der spezifischen Rolle der Rehabilitation bei der HIV-Reaktion gewidmet. Klinische Praktika beginnen im ersten Jahr, zweites Semester. Der Lehrplan besteht hauptsächlich aus didaktischen Vorlesungen mit Fällen, die während der Prüfungen verwendet werden. Bei der Universität von Sambia Das PT-Programm beginnt im zweiten Jahr mit HIV, das im Rahmen eines Gesundheitsförderungskurses unterrichtet wird. In den Jahren drei und vier wird HIV durch Pathologie und innerhalb von acht Unterrichtsblöcken innerhalb der klinischen Wissenschaften gelehrt. Klinische Rotationen beginnen im vierten Jahr. Ein wichtiges Ergebnis dieser Zusammenarbeit mit anderen internationalen Partnern in Kanada war die Entwicklung und Nutzung einer frei zugänglichen SSA-Ressource zu HIV und Rehabilitation (ssa.hivandrehab.ca) mit Potenzial für zukünftiges Wachstum und Nachhaltigkeit
Schlussfolgerung(en): Die drei Standorte haben gezeigt, wie der Lehrplan in Bezug auf HIV angepasst wurde, um die unterschiedlichen Lehrplanstrukturen, Pädagogik, Nutzung von Technologie und Ressourcen an jedem Standort widerzuspiegeln. Bisher wurde kein spezifisches Lernergebnis in Bezug auf die Auswirkungen der HIV-Inklusion und -Übersetzung bewertet, und diese Lücke muss geschlossen werden. Durch gemeinsame Bemühungen empfehlen die drei Standorte, auf ihren jeweiligen Lehrplänen aufzubauen, um eine neuartige Intervention zu entwickeln, um das Wissen, die Einstellungen und die Selbstwirksamkeit in Bezug auf HIV und die Interessenvertretung für Rehabilitation unter PT-Studenten zu verbessern.
Implikationen: Eine offen zugängliche, anpassungsfähige HIV-Wissensübersetzungsmaßnahme wird entwickelt, um sie in Zukunft auf andere Rehabilitationsprogramme in Subsahara-Afrika auszuweiten. Die Stärkung der Kapazität und Integration der HIV-Rehabilitation in die Ausbildung von Fachleuten kann die Funktion, die Fähigkeiten und das Wohlbefinden verbessern, wenn Menschen ihr Leben mit HIV leben.
Stichwort: HIV, Lehrpläne für Studenten, Bildung
Finanzierungshinweise: Projekt finanziert von Canadian Institutes of Health Research (#153167)
Zweck: Die Einbeziehung von HIV in drei verschiedene Physiotherapieprogramme im östlichen und südlichen Afrika zu beschreiben.
Methoden: An der University of the Witwatersrand, Südafrika, wurde eine Aktenprüfung der aktuellen Lehrplanstruktur in Bezug auf HIV in Physiotherapieprogrammen durchgeführt; die Universität von Sambia, Sambia; und Kenia Medical Training College, Homa Bay, Kenia.
Ergebnisse: Bei der University of the Witwatersrand HIV wird in jedem Aspekt des Physiotherapie-Lehrplans berücksichtigt, beginnend mit dem ersten Jahr, in dem die Grundprinzipien von HIV gelehrt werden. Während die Schüler im zweiten Jahr Fortschritte machen, werden Konzepte von HIV und Rehabilitation in der praktischen Anwendung von PT-Techniken, -Prinzipien und durch die Verwendung von 12 selbstgesteuerten Lern- und Forschungsthemen eingeführt. In den Jahren drei und vier wird HIV in sechs klinischen Blöcken in den klinischen Wissenschaften, der Physiotherapie und der Rehabilitation verankert. In diesen Jahren führen die Studierenden auch 12 selbstgesteuerte verbale Fallpräsentationen durch. Bei Kenia Medical Training College Ein harmonisiertes HIV-, AIDS- und STI-Modul wird als ein 32-stündiges Modul für Studenten im ersten Jahr unterrichtet. Der Lehrplan wird gleichzeitig für Studenten der PT und der klinischen Medizin unterrichtet und bietet die Möglichkeit einer interprofessionellen Ausbildung auf dem Homa Bay Campus. Weniger Aufmerksamkeit wird der spezifischen Rolle der Rehabilitation bei der HIV-Reaktion gewidmet. Klinische Praktika beginnen im ersten Jahr, zweites Semester. Der Lehrplan besteht hauptsächlich aus didaktischen Vorlesungen mit Fällen, die während der Prüfungen verwendet werden. Bei der Universität von Sambia Das PT-Programm beginnt im zweiten Jahr mit HIV, das im Rahmen eines Gesundheitsförderungskurses unterrichtet wird. In den Jahren drei und vier wird HIV durch Pathologie und innerhalb von acht Unterrichtsblöcken innerhalb der klinischen Wissenschaften gelehrt. Klinische Rotationen beginnen im vierten Jahr. Ein wichtiges Ergebnis dieser Zusammenarbeit mit anderen internationalen Partnern in Kanada war die Entwicklung und Nutzung einer frei zugänglichen SSA-Ressource zu HIV und Rehabilitation (ssa.hivandrehab.ca) mit Potenzial für zukünftiges Wachstum und Nachhaltigkeit
Schlussfolgerung(en): Die drei Standorte haben gezeigt, wie der Lehrplan in Bezug auf HIV angepasst wurde, um die unterschiedlichen Lehrplanstrukturen, Pädagogik, Nutzung von Technologie und Ressourcen an jedem Standort widerzuspiegeln. Bisher wurde kein spezifisches Lernergebnis in Bezug auf die Auswirkungen der HIV-Inklusion und -Übersetzung bewertet, und diese Lücke muss geschlossen werden. Durch gemeinsame Bemühungen empfehlen die drei Standorte, auf ihren jeweiligen Lehrplänen aufzubauen, um eine neuartige Intervention zu entwickeln, um das Wissen, die Einstellungen und die Selbstwirksamkeit in Bezug auf HIV und die Interessenvertretung für Rehabilitation unter PT-Studenten zu verbessern.
Implikationen: Eine offen zugängliche, anpassungsfähige HIV-Wissensübersetzungsmaßnahme wird entwickelt, um sie in Zukunft auf andere Rehabilitationsprogramme in Subsahara-Afrika auszuweiten. Die Stärkung der Kapazität und Integration der HIV-Rehabilitation in die Ausbildung von Fachleuten kann die Funktion, die Fähigkeiten und das Wohlbefinden verbessern, wenn Menschen ihr Leben mit HIV leben.
Stichwort: HIV, Lehrpläne für Studenten, Bildung
Finanzierungshinweise: Projekt finanziert von Canadian Institutes of Health Research (#153167)
Thema: Onkologie, HIV & Palliativpflege; Ausbildung
Ethikgenehmigung erforderlich: Ja
Institution: Universität von Toronto, Sambia und Witwatersrand und KMTC
Ethikkommission: Toronto (#35374); Sambia (#20180409003);
Ethiknummer: Wits (#M1805504); (KMTC/ADM/74/VOL.IV/)
Alle Autoren, Zugehörigkeiten und Abstracts wurden wie eingereicht veröffentlicht.
