EFECTOS DEL AULA INVERTIDA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ENTRE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA VISIÓN GENERAL DE LAS REVISIONES

s.rogan1,2,3, J. Taeymans1,3, E. Zinzen3
1Universidad de Ciencias Aplicadas de Berna, Departamento de Profesiones de la Salud, Berna, Suiza, 2Akademie für Physiotherapie und Trainingslehre, Grenzach-Wyhlen, Alemania, 3Vrije Universiteit Brussel, Facultad de Educación Física y Fisioterapia, Brussel, Bélgica

Antecedentes: Durante los bloqueos relacionados con la pandemia de Corona, el panorama de la educación superior se vio impulsado a cambiar al aprendizaje a distancia utilizando métodos de aprendizaje electrónico. Este último también incluye el método de aula invertida (FC). Este paradigma surgió de la educación secundaria K-12 (desde el jardín de infantes hasta el grado 12) y se ha abierto camino en la educación superior de las profesiones de la salud y la educación médica. Sin embargo, la eficacia de FC en el entorno de la educación superior aún no se comprende bien. Por lo tanto, es importante demostrar si la introducción de FC tiene una influencia positiva en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación superior. Para permitir el uso de métodos de enseñanza basados ​​en la evidencia en el futuro, es necesario verificar primero el impacto del método FC en el éxito del aprendizaje entre los estudiantes.

Finalidad: El objetivo de este estudio fue identificar la evidencia actual sobre la efectividad de la FC en fisioterapia y otras profesiones de la salud en la educación superior, así como en la educación médica.

Métodos: Esta descripción general del estudio de revisiones se basa en una búsqueda bibliográfica sistemática en las bases de datos CINAHL, Cochrane, EMBASE, ERIC y PubMed. Dos revisores independientes seleccionaron todos los títulos y resúmenes de los artículos elegibles, leyeron el texto completo de los artículos incluidos y extrajeron los datos y las características del estudio.

Resultados: Este estudio de resumen de revisiones arrojó ocho artículos de seis países, publicados entre 2017 y 2020. El estudio más antiguo incluido en las ocho revisiones se publicó en 2012. Cuatro estudios fueron metanálisis, tres estudios fueron revisiones sistemáticas y dos estudios fueron revisiones de alcance. Tres artículos eran del área de educación en enfermería, dos de educación médica, dos sobre profesiones de la salud y uno de educación en fisioterapia/terapia ocupacional. Los datos del metanálisis incluido demostraron una mejora significativa posterior a la intervención en el éxito del aprendizaje (p. ej., la calificación del examen) para FC en comparación con la enseñanza tradicional.

Conclusión (es): Los hallazgos del presente estudio favorecieron a FC en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza sobre el éxito del aprendizaje en estudiantes de educación superior de profesiones de la salud. El uso de nuevos medios/tecnología digital parece una ayuda didáctica útil para fomentar el aprendizaje en los estudiantes. Los tipos populares de nuevos medios/tecnología digital son videos, cuestionarios, wikis, MOOC (cursos masivos abiertos en línea).

Trascendencia: Los resultados sugieren que la FC se puede integrar en la educación superior en salud (por ejemplo, fisioterapia) para fomentar el conocimiento, el pensamiento crítico, las habilidades para resolver problemas y el autoaprendizaje. La efectividad de FC mejoró cuando las conferencias universitarias implementaron cuestionarios al comienzo de cada sesión de etapa en clase. Para reducir la sensación de aislamiento y soledad por parte de los estudiantes, las cátedras universitarias deben ofrecer plataformas de comunicación electrónica como las redes sociales (por ejemplo, FaceTime, Facebook, LinkeIn, Twitter, Skype) para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Financiamiento, agradecimientos: Ninguna

Keywords: educación profesional, enseñanza, aprendizaje autodirigido como tema

Tema: Educación

¿Este trabajo requirió aprobación ética? No
Institución: Universidad de Ciencias Aplicadas de Berna, Departamento de Profesiones de la Salud, Berna, Suiza
Comité: Kantonaleethikkommission Berna, Berna, Suiza
Motivo: Esta es una revisión general.


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