Ge W1
1Universidad Estatal de Youngstown, Fisioterapia, Youngstown, Estados Unidos
Antecedentes: El modelo de aprendizaje combinado, o modelo híbrido, es un modelo de plan de estudios en un programa de educación formal en el que un estudiante aprende, al menos en parte, a través de la entrega de contenido e instrucción en línea mientras asiste a una institución académica tradicional. Previamente, propusimos un modelo de aprendizaje combinado para un curso de neurociencia en un programa de Doctorado en Terapia Física como una solución a la escasez nacional de instructores calificados en programas de terapia física. El modelo de aprendizaje combinado a menudo enfrenta desafíos en la participación de los estudiantes.
Las charlas de tecnología, entretenimiento y diseño (TED) se han utilizado en el plan de estudios de la escuela de medicina. Compartiendo "ideas que vale la pena difundir", las TED Talks son de libre acceso en línea y se pueden integrar en el Blackboard Learning Management System (LMS) sin problemas. Las charlas TED atraen a la audiencia y, a menudo, pueden alcanzar más de un millón de visitas en línea. Los temas van desde la ciencia hasta los negocios y los problemas globales e incluyen una cantidad significativa de charlas relacionadas con las áreas de contenido del curso de Neurociencia. Los ejemplos incluyen charlas sobre dolor crónico, plasticidad, memoria, accidentes cerebrovasculares, etc. Se planteó la hipótesis de que podría ser beneficioso integrar TED Talks en el modelo de aprendizaje combinado para el curso de Neurociencia para mejorar la participación de los estudiantes.
Finalidad: Desarrollar, implementar y evaluar el impacto en el compromiso de integrar TED Talks en un modelo de aprendizaje mixto para un curso de neurociencia en un programa de Doctorado en Fisioterapia.
Métodos: Se incorporó una charla TED en el área de contenido de cada semana en Blackboard LMS. En cada examen se incluyó una pregunta adicional basada en las charlas TED. Al finalizar el curso se realizó una encuesta con 5 preguntas en escala Likert para evaluar la integración de las charlas TED a lo largo del curso. Se compararon los puntajes de los exámenes antes y después de la implementación del modelo para determinar la efectividad.
Resultados: El 74.2% de los estudiantes estuvo muy de acuerdo o de acuerdo con la afirmación: “Antes de tomar este curso de Neurociencia, estaba familiarizado con las Ted Talks”. El 71.0 % y el 71.0 % estuvieron muy de acuerdo o de acuerdo con la afirmación: “Los videos de TED Talk ampliaron mi base de conocimientos más allá de este curso de neurociencia” y la afirmación: “En general, me gusta la idea de integrar los videos de TED Talk en este curso híbrido”, respectivamente. . Sin embargo, solo el 38.7 % y el 41.9 % estuvieron totalmente de acuerdo o de acuerdo con la afirmación: "La integración de TED Talks en este curso híbrido me ayudó a participar en las actividades de clase" y la afirmación: "Los videos de TED Talk me ayudaron a comprender el contenido de este curso de neurociencia". ”, respectivamente. Los estudiantes se desempeñaron ligeramente mejor [92.0 (SD 6.9)] en comparación con el año anterior [90.9 (SD 5.0)], sin embargo, no hubo una diferencia significativa (p = 0.45).
Conclusión (es): La mayoría de los estudiantes estaban familiarizados con TED Talks antes de tomar el curso y acordaron que la integración de TED Talks en el curso amplió su base de conocimientos. Les gustó la idea de integrar charlas TED en el curso. Sin embargo, menos de la mitad de los estudiantes apreciaron el compromiso que las charlas TED generaron con el modelo combinado y no creían que las charlas TED ayudaran a su aprendizaje. La puntuación del examen no mostró mejoras estadísticamente significativas.
Trascendencia: Los datos informan a otros modelos de aprendizaje mixto en la educación de fisioterapia sobre la participación de los estudiantes.
Keywords: Educación, Modelo Blended, Neurociencia
Agradecimientos de financiación: Ninguna.
Las charlas de tecnología, entretenimiento y diseño (TED) se han utilizado en el plan de estudios de la escuela de medicina. Compartiendo "ideas que vale la pena difundir", las TED Talks son de libre acceso en línea y se pueden integrar en el Blackboard Learning Management System (LMS) sin problemas. Las charlas TED atraen a la audiencia y, a menudo, pueden alcanzar más de un millón de visitas en línea. Los temas van desde la ciencia hasta los negocios y los problemas globales e incluyen una cantidad significativa de charlas relacionadas con las áreas de contenido del curso de Neurociencia. Los ejemplos incluyen charlas sobre dolor crónico, plasticidad, memoria, accidentes cerebrovasculares, etc. Se planteó la hipótesis de que podría ser beneficioso integrar TED Talks en el modelo de aprendizaje combinado para el curso de Neurociencia para mejorar la participación de los estudiantes.
Finalidad: Desarrollar, implementar y evaluar el impacto en el compromiso de integrar TED Talks en un modelo de aprendizaje mixto para un curso de neurociencia en un programa de Doctorado en Fisioterapia.
Métodos: Se incorporó una charla TED en el área de contenido de cada semana en Blackboard LMS. En cada examen se incluyó una pregunta adicional basada en las charlas TED. Al finalizar el curso se realizó una encuesta con 5 preguntas en escala Likert para evaluar la integración de las charlas TED a lo largo del curso. Se compararon los puntajes de los exámenes antes y después de la implementación del modelo para determinar la efectividad.
Resultados: El 74.2% de los estudiantes estuvo muy de acuerdo o de acuerdo con la afirmación: “Antes de tomar este curso de Neurociencia, estaba familiarizado con las Ted Talks”. El 71.0 % y el 71.0 % estuvieron muy de acuerdo o de acuerdo con la afirmación: “Los videos de TED Talk ampliaron mi base de conocimientos más allá de este curso de neurociencia” y la afirmación: “En general, me gusta la idea de integrar los videos de TED Talk en este curso híbrido”, respectivamente. . Sin embargo, solo el 38.7 % y el 41.9 % estuvieron totalmente de acuerdo o de acuerdo con la afirmación: "La integración de TED Talks en este curso híbrido me ayudó a participar en las actividades de clase" y la afirmación: "Los videos de TED Talk me ayudaron a comprender el contenido de este curso de neurociencia". ”, respectivamente. Los estudiantes se desempeñaron ligeramente mejor [92.0 (SD 6.9)] en comparación con el año anterior [90.9 (SD 5.0)], sin embargo, no hubo una diferencia significativa (p = 0.45).
Conclusión (es): La mayoría de los estudiantes estaban familiarizados con TED Talks antes de tomar el curso y acordaron que la integración de TED Talks en el curso amplió su base de conocimientos. Les gustó la idea de integrar charlas TED en el curso. Sin embargo, menos de la mitad de los estudiantes apreciaron el compromiso que las charlas TED generaron con el modelo combinado y no creían que las charlas TED ayudaran a su aprendizaje. La puntuación del examen no mostró mejoras estadísticamente significativas.
Trascendencia: Los datos informan a otros modelos de aprendizaje mixto en la educación de fisioterapia sobre la participación de los estudiantes.
Keywords: Educación, Modelo Blended, Neurociencia
Agradecimientos de financiación: Ninguna.
Tema: Educación; Educación: métodos de enseñanza y aprendizaje
Aprobación ética requerida: Si
Institución: Universidad Estatal de Youngstown
Comité de ética: Junta de Revisión Institucional
Número de ética: 192-18
Todos los autores, afiliaciones y resúmenes han sido publicados tal como fueron enviados.
