IMPLEMENTACIÓN DE UN PROCESO DE ADMISIÓN HOLÍSTICO PARA AUMENTAR LA DIVERSIDAD

A. Bayliss1, P. Altenburger1, K. Metzler-Wilson1, K. Avín1, K. Elsasser1
1Universidad de Indiana, Fisioterapia, Indianápolis, Estados Unidos

Antecedentes: Los sistemas de atención médica en todo el mundo tienen disparidades generalizadas con pacientes de minorías que experimentan peores resultados de salud, ya sea por raza, etnia, género, identidad sexual o estatus socioeconómico. Estas disparidades son particularmente evidentes durante la pandemia del coronavirus, donde la pérdida de vidas es desproporcionadamente mayor para las poblaciones económicamente vulnerables, los hispanos/latinos y los afroamericanos en los EE. UU. La diversidad de proveedores de atención médica es una iniciativa basada en evidencia que ha demostrado mejorar el acceso a la atención médica para pacientes de minorías, así como aumentar la satisfacción del paciente y mejorar los resultados de salud.   

Finalidad: El propósito era implementar un proceso de admisión holístico para crear un entorno inclusivo con una mayor diversidad de estudiantes para, en última instancia, mejorar la diversidad en la fisioterapia.

Métodos: El proceso de admisión holístico incluyó una revisión exhaustiva de las experiencias personales del solicitante, las métricas académicas y los atributos de carácter calificados con rúbricas estandarizadas. Las rúbricas se desarrollaron con las siguientes consideraciones: 1) alineación con la misión y visión del programa, 2) consideración de cuestiones legales, 3) discusión sobre el papel del sesgo implícito en las decisiones de admisión y 4) revisión de la investigación sobre admisiones holísticas. La consistencia de la puntuación de la rúbrica se aseguró mediante la evaluación independiente de cada solicitante por parte de dos profesores. Las diferencias de puntuación superiores a 2 puntos iniciaron un tercer evaluador de la facultad para determinar el acuerdo de puntuación final. Las experiencias de los solicitantes se evaluaron en cuanto a la cantidad y calidad de las experiencias en cinco áreas diferentes (vida/resiliencia, liderazgo, servicio comunitario, atención médica y experiencia en investigación). Las métricas consideradas fueron el GPA en matemáticas/ciencias en los cursos de requisitos previos, el GPA acumulativo y el GPA de los últimos 60 créditos. La rúbrica de atributos de carácter se componía de la puntuación de la entrevista, las cartas de recomendación y la calidad de la pregunta específica del programa respondida sobre diversidad, equidad e inclusión.

Resultados: El proceso de evaluación integral fue consistente entre los revisores, con un tercer evaluador necesario en solo 4 de 131 solicitantes calificados. Las métricas de diversidad en las últimas 3 cohortes de clase (2017-2019) incluyen raza/etnicidad, LGBQT, primera generación y económicamente desfavorecidos. Antes de las admisiones holísticas, la cohorte de 1 tenía 2017 estudiantes con métricas de diversidad, y un estudiante tenía 6 métricas de diversidad. La cohorte de 3 tenía 2018 estudiantes con una métrica de diversidad, y un estudiante tenía 10 métricas de diversidad. En 2, la adopción del proceso de admisión holístico aumentó la cantidad de estudiantes con métricas de diversidad a 2019, con 19 de estos estudiantes con 9 o más métricas de diversidad y un total de 2 indicadores de métricas de diversidad, un aumento del 29 % con respecto a la cohorte anterior.

Conclusión (es): La implementación de un proceso de admisión holístico basado en experiencias, atributos y métricas fue un proceso eficaz para crear una mayor diversidad en el alumnado. Sin embargo, un proceso holístico requiere una planificación cuidadosa y un compromiso de tiempo adicional para evaluar a cada solicitante. Además, nos ha permitido como programa reexaminar nuestra preparación para educar a un cuerpo estudiantil más diverso y facilitar la revisión programática de políticas, procedimientos y cultura.  

Trascendencia: Un proceso de admisión holístico tiene el potencial de aumentar la diversidad en la futura fuerza laboral de fisioterapia y brindar una mejor atención a las personas subrepresentadas y afectar las disparidades en la atención médica.

Financiamiento, agradecimientos: No había fuentes de financiación.

Keywords: Diversidad, admisiones holísticas

Tema: Cuestiones profesionales: diversidad e inclusión

¿Este trabajo requirió aprobación ética? No
Institución: Universidad de Indiana Universidad de Purdue Indianápolis
Comité: Junta de Revisión Institucional y de Sujetos Humanos de la Universidad de Indiana
Motivo: Un cambio a un proceso de admisión holístico requería la aprobación del equipo legal de la universidad en lugar de la aprobación de la junta de ética.


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