MEJORA DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA MOVILIZACIÓN DE LA ESPINA CON RETROALIMENTACIÓN VISUAL OBJETIVA EN TIEMPO REAL

m.phillis1, O. Rasmussen1, K.Learman1,2, W. Ge1,2
1Universidad Estatal de Youngstown, Estudios de Posgrado en Ciencias de la Salud y Rehabilitación, Youngstown, Estados Unidos, 2Universidad Estatal de Youngstown, Centro de Excelencia en Medicina Deportiva y Biomecánica Aplicada, Youngstown, Estados Unidos

Antecedentes: La movilización espinal es una técnica de terapia manual que los fisioterapeutas suelen utilizar para disminuir la rigidez, mejorar el rango de movimiento, disminuir el dolor y mejorar la función. La magnitud de la movilización espinal se clasifica entre los grados I y V según la fuerza aplicada en comparación con la reacción de un paciente individual. Tradicionalmente, los estudiantes aprenden la movilización de la columna a través de instrucciones en el aula con comentarios subjetivos de sus instructores y compañeros de estudios. Un sensor de fuerza que proporcione retroalimentación visual objetiva en tiempo real puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Finalidad: El propósito del estudio fue evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre la movilización espinal con retroalimentación visual objetiva en tiempo real.

Métodos: Veintiocho sujetos fueron reclutados utilizando un muestreo de conveniencia en la clase de fisioterapia de segundo año en una universidad pública en el noreste de Ohio. El diseño de la investigación fue un ensayo controlado aleatorio. Los sujetos fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental o de control. Ambos grupos asistieron a una clase de manipulación espinal de 4 horas como es habitual en el plan de estudios. En el grupo experimental, los sujetos pudieron practicar la manipulación de la columna usando el dispositivo Activ5 (Activbody, San Diego, CA, EE. UU.) para obtener retroalimentación visual objetiva en tiempo real durante la clase y el laboratorio. El dispositivo Activ5 tiene un sensor de fuerza integrado que puede proporcionar información visual objetiva en tiempo real a través de un dispositivo móvil conectado por Bluetooth. En el grupo de control, a los sujetos se les enseñó la movilización de la columna utilizando el enfoque tradicional. Al final de la clase, los estudiantes completaron un cuestionario de confianza de ocho preguntas. La confianza subjetiva se documentó como 0 "no confiado" y 10 "muy confiado". La habilidad de movilización de la columna del estudiante fue evaluada por un instructor experimentado utilizando una escala de 10 puntos.

Resultados: El grupo experimental (n=14) compuesto por 7 mujeres y 7 hombres con una edad media de 25.3 (DE 3.2) años, la edad no difirió del grupo control (n=14) compuesto por 9 mujeres y 5 hombres con una edad media edad 26.4 (DE 7.8) años. No hubo diferencia estadísticamente significativa para las puntuaciones del cuestionario de confianza entre los grupos experimental (5.12 (DE 1.03)) y control (5.44 (DE 0.84)), con p= 0.37 y una DME de 0.34. El grupo experimental obtuvo una puntuación media ligeramente superior (8.21 (DE 1.20)) en el rendimiento de la habilidad en comparación con el grupo de control 7.96 (DE 1.47). No hubo diferencia estadísticamente significativa entre los grupos experimental y de control (p= 0.63 con una DME de 0.19).

Conclusión (es): Los resultados no demostraron beneficios estadísticamente significativos del uso del dispositivo Activ5 en el aprendizaje de los estudiantes en comparación con el enfoque tradicional. El tamaño de la muestra fue pequeño y podría haber habido cierta difusión entre los grupos en el laboratorio durante la práctica y el entrenamiento. Además, el tiempo que la clase dedicó a aprender la movilización con el dispositivo puede no haber sido suficiente para producir una mayor confianza en la movilización de la columna.

Trascendencia: Los educadores de fisioterapia deben buscar continuamente mejorar sus métodos de enseñanza de técnicas manuales. La retroalimentación visual objetiva en tiempo real se puede utilizar para mejorar la consistencia en los métodos de enseñanza. Aunque nuestro estudio no mostró una diferencia estadísticamente significativa en los resultados, es posible que sea necesario perfeccionar la técnica pedagógica en el futuro para demostrar que la retroalimentación visual objetiva en tiempo real puede ayudar a los estudiantes a convertirse en médicos competentes.

Financiamiento, agradecimientos: Oficina de Evaluación de la Universidad Estatal de Youngstown.

Keywords: educación, movilización espinal, sensor de fuerza

Tema: Educación: métodos de enseñanza y aprendizaje

¿Este trabajo requirió aprobación ética?
Institución: Universidad Estatal de Youngstown
Comité: IRB
Número de ética: 20-290


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