EL PORTAFOLIO COMO HERRAMIENTA PARA ESTIMULAR A LOS ESTUDIANTES DE FISIOTERAPIA A REFLEJAR SU PROCESO DE APRENDIZAJE: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

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Autobús B1, Rogan S.1, Zinzen E.2
1Universidad de Ciencias Aplicadas, Salud, Berna, Suiza, 2Universidad de Bruselas, Bruselas, Bélgica

Antecedentes: El programa de licenciatura en fisioterapia de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Berna (BFH) utiliza la cartera. BFH ha diseñado sobre la base de los programas de cartera mencionados en la literatura de educación médica. Esto plantea la pregunta de si un portafolio también sería aplicable a los estudiantes de fisioterapia. El objetivo fue evaluar la efectividad del portafolio en la competencia de reflexión.

Finalidad: El portafolio como herramienta para estimular a los estudiantes de fisioterapia a reflejar su proceso de aprendizaje: una revisión sistemática

Métodos: Se buscaron estudios elegibles que examinaran el efecto de los programas de carpetas sobre la competencia de reflexión en estudiantes de pregrado en fisioterapia. Se realizaron búsquedas en PubMed, EMBASE y OVID desde septiembre de 2016 hasta diciembre de 2016. Se utilizó la herramienta Cochrane de riesgo de sesgo para evaluar la calidad del procedimiento. El protocolo de estudio fue registrado previamente: PROSPERO 2016:CRD42016043225

Resultados: En esta revisión sistemática se incluyeron seis estudios que no eran ECA. Los estudios tuvieron una calidad metodológica media baja. Solo un estudio usó un grupo de control y pocos estudios usaron el efecto de los portafolios en la competencia de reflexión como una medida de resultado

Conclusión (es): Los resultados postulados en la literatura sobre el portafolio sobrestiman la efectividad para los estudiantes de fisioterapia. Nuestra afirmación se basa en el hecho de que los estudios incluidos tenían un nivel de evidencia bajo y solo un estudio tenía un grupo de control. Es ilegítimo sacar conclusiones sobre la efectividad del portafolios en estudiantes de fisioterapia.
Los estudios futuros deben realizarse como ensayos controlados aleatorios que utilicen medidas de resultado para evaluar la efectividad de los programas de carpetas para mejorar la competencia de reflexión con respecto a las habilidades prácticas y la práctica basada en la evidencia. Recomendamos utilizar las siguientes herramientas de evaluación. Enlace: http://www.nejm.org/doi/full/10.1056/nejmra054784#t=article

Trascendencia: sin implicaciones

Keywords: Portafolio, evaluación del aprendizaje, autorreflexión

Agradecimientos de financiación: Agradecemos al Dr. Grynko por su ayuda en la edición y corrección de estilo de este artículo.

Tema: Educación: métodos de enseñanza y aprendizaje

Aprobación ética requerida: No
Institución: Universidad de Ciencias Aplicadas
Comité de ética: No lo hicimos.
Razón no requerida: la investigación fue una revisión, sin participantes


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