Déposez le
Alves Lopes A.1, González-Caminal G.2, Brodin N.3, Rafn AV4, Kangasperko M.5, JV Wijchen6
1Alcoitão School of Health Sciences, Physiothérapie, Estorl, Portugal, 2Université de Vic - Université Centrale de Catalogne, Physiothérapie, Manresa, Espagne, 3Karolinska Institutet, Neurobiologie, Science des soins et société, Huddinge, Suède, 4University College Absalon, Centre for Ernæring og Rehabilitering, Næstved, Danemark, 5Université des sciences appliquées de Satakunta, Faculté de bien-être sanitaire, Pori, Finlande, 6Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Physiothérapie, Nimègue, Pays-Bas
Contexte: Le contexte de la formation dans les professions de la santé a été influencé par les mêmes tendances de développement des connaissances et de la technologie auxquelles la société est confrontée. Il est donc important que les établissements d'enseignement soient en mesure de promouvoir un profil évolutif de professionnels adapté aux besoins de la société future.
Objectif : L'un des objectifs du Réseau européen de physiothérapie dans l'enseignement supérieur (ENPHE) est de rassembler et de renforcer la collaboration entre les instituts européens et les établissements d'enseignement de physiothérapie de la région européenne afin d'encourager et de soutenir des normes d'enseignement de haute qualité en physiothérapie conformément à les recommandations de la Confédération mondiale de physiothérapie (WCPT et ER-WCPT).
Méthodologie: Dans le cadre du groupe ENPHE « Facilitation des apprentissages » et à partir de la littérature, un questionnaire en ligne a été construit sur les démarches pédagogiques. Après une étude pilote au sein de 5 établissements, la version finale de l'enquête a été diffusée lors du séminaire ENPHE 2018.
Résultats: Nous avons eu 143 réponses à l'enquête de 19 pays, la plupart des répondants étaient des enseignants à temps plein (54%) au niveau licence (89%). Les réponses ont indiqué que les approches d'apprentissage les plus couramment utilisées comprenaient des activités de résolution de problèmes (86 %) et de concentration sur le contenu (83 %) utilisant principalement des cours magistraux (78 %) et une formation pratique en classe (83 %) et les outils les plus populaires utilisés visaient faciliter la récupération, le rappel ou la reconnaissance des connaissances (97 %), en utilisant l'examen écrit (86 %) et/ou pratique (77 %) comme stratégies d'évaluation.
Conclusion(s) : Les résultats reflètent toujours une approche classique de l'enseignement et de l'apprentissage, comme le montre la sélection d'approches, d'outils et de stratégies d'évaluation.
Implications Les résultats ont fourni un aperçu et pourraient également guider l'ENPHE dans la conception de stratégies visant à faciliter l'utilisation de stratégies d'apprentissage plus inclusives et actives pour les étudiants dans l'enseignement de la physiothérapie.
Mots clés: Formation en physiothérapie, enquête
Remerciements de financement : Ces travaux ont été soutenus par le Réseau européen de physiothérapie dans l'enseignement supérieur (ENPHE)
Objectif : L'un des objectifs du Réseau européen de physiothérapie dans l'enseignement supérieur (ENPHE) est de rassembler et de renforcer la collaboration entre les instituts européens et les établissements d'enseignement de physiothérapie de la région européenne afin d'encourager et de soutenir des normes d'enseignement de haute qualité en physiothérapie conformément à les recommandations de la Confédération mondiale de physiothérapie (WCPT et ER-WCPT).
Méthodologie: Dans le cadre du groupe ENPHE « Facilitation des apprentissages » et à partir de la littérature, un questionnaire en ligne a été construit sur les démarches pédagogiques. Après une étude pilote au sein de 5 établissements, la version finale de l'enquête a été diffusée lors du séminaire ENPHE 2018.
Résultats: Nous avons eu 143 réponses à l'enquête de 19 pays, la plupart des répondants étaient des enseignants à temps plein (54%) au niveau licence (89%). Les réponses ont indiqué que les approches d'apprentissage les plus couramment utilisées comprenaient des activités de résolution de problèmes (86 %) et de concentration sur le contenu (83 %) utilisant principalement des cours magistraux (78 %) et une formation pratique en classe (83 %) et les outils les plus populaires utilisés visaient faciliter la récupération, le rappel ou la reconnaissance des connaissances (97 %), en utilisant l'examen écrit (86 %) et/ou pratique (77 %) comme stratégies d'évaluation.
Conclusion(s) : Les résultats reflètent toujours une approche classique de l'enseignement et de l'apprentissage, comme le montre la sélection d'approches, d'outils et de stratégies d'évaluation.
Implications Les résultats ont fourni un aperçu et pourraient également guider l'ENPHE dans la conception de stratégies visant à faciliter l'utilisation de stratégies d'apprentissage plus inclusives et actives pour les étudiants dans l'enseignement de la physiothérapie.
Mots clés: Formation en physiothérapie, enquête
Remerciements de financement : Ces travaux ont été soutenus par le Réseau européen de physiothérapie dans l'enseignement supérieur (ENPHE)
Topic: Education: méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Approbation éthique requise : Non
Institution : Réseau européen de kinésithérapie dans l'enseignement supérieur (ENPHE)
Comité d'éthique : Réseau européen de kinésithérapie dans l'enseignement supérieur (ENPHE)
Raison non requise : toutes les informations ont été collectées, traitées et stockées en protégeant l'anonymat des répondants
Tous les auteurs, affiliations et résumés ont été publiés tels qu'ils ont été soumis.
