S.Rogan1,2,3, J.Taeymans1,3, E.Zinzen3
1Haute école spécialisée bernoise, Département des professions de la santé, Berne, Suisse, 2Akademie für Physiotherapie und Trainingslehre, Grenzach-Wyhlen, Allemagne, 3Vrije Universiteit Brussel, Faculté d'éducation physique et de physiothérapie, Bruxelles, Belgique
Contexte: Pendant les blocages liés à la pandémie de Corona, le paysage de l'enseignement supérieur a été amené à passer à l'apprentissage à distance en utilisant des méthodes d'apprentissage en ligne. Cette dernière comprend également la méthode de la classe inversée (FC). Ce paradigme a émergé de l'enseignement secondaire K-12 (de la maternelle à la 12e année) et a trouvé sa place dans l'enseignement supérieur des professions de la santé et de l'enseignement médical. Cependant, l'efficacité de la FC dans le cadre de l'enseignement supérieur n'est pas encore bien comprise. Par conséquent, il est important de démontrer si l'introduction de la FC a une influence positive sur le processus d'apprentissage des étudiants de l'enseignement supérieur. Pour permettre l'utilisation de méthodes d'enseignement fondées sur des preuves à l'avenir, il est nécessaire de vérifier d'abord l'impact de la méthode FC sur la réussite d'apprentissage des étudiants.
Objectif : Le but de cette étude était d'identifier les preuves actuelles sur l'efficacité de la FC dans la physiothérapie et d'autres formations supérieures des professions de la santé ainsi que dans la formation médicale.
Méthodologie: Cet aperçu de l'étude des revues est basé sur une recherche documentaire systématique dans les bases de données CINAHL, Cochrane, EMBASE, ERIC et PubMed. Deux examinateurs indépendants ont examiné tous les titres et résumés d'articles éligibles, ont lu le texte intégral des articles inclus et ont extrait les données et les caractéristiques de l'étude.
Résultats: Cet aperçu de l'étude des revues a produit huit articles provenant de six pays, publiés de 2017 à 2020. La plus ancienne étude incluse dans les huit revues a été publiée en 2012. Quatre études étaient des méta-analyses, trois études étaient des revues systématiques et deux études étaient des revues exploratoires. Trois articles portaient sur la formation en sciences infirmières, deux sur la formation médicale, deux sur les professions de la santé et un sur la formation en physiothérapie/ergothérapie. Les données de la méta-analyse incluse ont démontré une amélioration post-intervention significative de la réussite de l'apprentissage (par exemple, la note d'examen) pour le FC par rapport à l'enseignement traditionnel.
Conclusion(s) : Les résultats de la présente étude ont favorisé la FC par rapport aux méthodes d'enseignement traditionnelles sur la réussite de l'apprentissage chez les étudiants de l'enseignement supérieur des professions de la santé. L'utilisation des nouveaux médias/numériques apparaît comme une aide didactique utile pour favoriser l'apprentissage des élèves. Les types populaires de nouveaux médias/technologies numériques sont les vidéos, les quiz, les wikis, les MOOC (cours en ligne ouverts et massifs).
Implications Les résultats suggèrent que la FC peut être intégrée dans l'enseignement supérieur en soins de santé (par exemple, la physiothérapie) pour favoriser les connaissances, la pensée critique, les compétences en résolution de problèmes et l'auto-apprentissage. L'efficacité du FC s'est améliorée lorsque les conférences universitaires ont mis en place des quiz au début de chaque session en classe. Pour réduire le sentiment d'isolement et de solitude des étudiants, les cours universitaires devraient proposer des plateformes de communication électroniques telles que les médias sociaux (par exemple FaceTime, Facebook, LinkeIn, Twitter, Skype) pour guider les étudiants dans leur processus d'apprentissage.
Financement, remerciements : Aucun
Mots clés: formation professionnelle, enseignement, apprentissage autodirigé comme sujet
Topic: Éducation
Ce travail a-t-il nécessité une approbation éthique? Non
Institution : Université des sciences appliquées de Berne, Département des professions de la santé, Berne, Suisse
Comité : Kantonaleethikkommission Bern, Berne, Suisse
Raison : Il s'agit d'un examen général.
Tous les auteurs, affiliations et résumés ont été publiés tels qu'ils ont été soumis.
