Déposez le
McGowan E.1, Stokes E.1
1Trinity College Dublin, Discipline de physiothérapie, Dublin, Irlande
Contexte: Malgré quelques progrès ces dernières années, le leadership dans le domaine de la santé est toujours dominé par les hommes. Alors que les femmes constituent la majorité du personnel de santé, les pourcentages de genre des postes de direction restent biaisés en faveur des hommes et de nombreuses organisations de santé négligent la question de l'égalité des sexes dans leur leadership. Étant donné le pourcentage élevé de femmes occupant des postes cliniques et de première ligne dans le domaine de la santé, le fait de ne pas assurer une représentation équitable des femmes dans des rôles de leadership peut contribuer à des clivages culturels et idéologiques entre celles qui occupent des postes cliniques et de leadership.
Objectif : Les objectifs de cette étude étaient :
Méthodologie: Un groupe de discussion a été organisé avec un échantillon délibéré de 7 étudiants provenant d'une gamme de cours de premier cycle et de cycles supérieurs en sciences de la santé (physiothérapie, ergothérapie, pharmacie et dentisterie). Les données des groupes de discussion ont été transcrites textuellement et analysées à l'aide d'une analyse thématique inductive. Une approche descriptive qualitative de l'analyse a été adoptée.
Résultats: Quatre grands thèmes ont été relevés dans l'analyse des données : les attributs des leaders, les différences entre les sexes, les obstacles au leadership et les facilitateurs de leadership. Des différences dans les responsabilités familiales, les congés de maternité/paternité et les stéréotypes ont été notées entre les sexes. Les participantes ont identifié trois principales catégories d'obstacles empêchant les femmes d'accéder à des postes de direction dans le système de santé : intrinsèques, sociétaux et structurels. Les barrières intrinsèques comprenaient les perceptions des femmes d'autres femmes et une réticence à diriger, les barrières sociétales comprenaient les stéréotypes et les préjugés conscients/inconscients, et les barrières structurelles comprenaient les responsabilités familiales, les finances et les environnements à prédominance masculine. La modélisation, les expériences familiales, la formation au leadership et les quotas de genre ont été discutés en tant que facilitateurs potentiels du leadership féminin.
Conclusion(s) : Les opinions et les expériences exprimées par les participantes à cette étude démontrent que même à ce stade précoce de leur carrière, ces étudiantes sont très conscientes des défis potentiels auxquels sont confrontées les femmes leaders dans le domaine de la santé. Les participantes ont également démontré leur connaissance des stratégies potentielles pour aider les professionnelles en soins de santé à accéder à des postes de direction. Cependant, bien qu'ils perçoivent le développement du leadership comme bénéfique pour démontrer un leadership efficace, à ce jour, les participants n'ont suivi que très peu de formation officielle en leadership. Les étudiants en sciences de la santé devraient avoir la possibilité de participer à une formation en développement du leadership pendant leur cursus d'entrée à la pratique.
Implications De nombreuses stratégies ont été suggérées pour améliorer l'égalité des sexes dans les soins de santé. Cependant, aucune approche ne sera une panacée et diverses initiatives devront être combinées et adaptées pour répondre aux besoins spécifiques d'une organisation spécifique. C'est par une approche collective comprenant une gamme d'interventions qu'un changement culturel peut être promu pour soutenir la diversité des genres dans les postes de direction. Des programmes de développement du leadership qui intègrent les questions de diversité des genres devraient être introduits lors des cours d'entrée à la pratique pour résoudre les problèmes de préjugés implicites, encourager une mentalité de leadership, mettre en évidence les opportunités de leadership et, en fin de compte, essayer d'augmenter la proportion de femmes occupant des postes de direction dans le secteur de la santé. .
Mots clés: Leadership, Égalité des sexes, Développement du leadership
Remerciements de financement : Soutenu par le Trinity College Dublin Equality Fund.
Objectif : Les objectifs de cette étude étaient :
- Explorer les perceptions des étudiantes en sciences de la santé sur le leadership dans le domaine de la santé.
- Enquêter sur les perceptions des étudiantes en sciences de la santé des obstacles et des facilitateurs des professionnelles de la santé faisant preuve de leadership.
- Informer l'élaboration de programmes de développement du leadership qui favoriseront l'égalité des sexes pour les étudiants en sciences de la santé.
Méthodologie: Un groupe de discussion a été organisé avec un échantillon délibéré de 7 étudiants provenant d'une gamme de cours de premier cycle et de cycles supérieurs en sciences de la santé (physiothérapie, ergothérapie, pharmacie et dentisterie). Les données des groupes de discussion ont été transcrites textuellement et analysées à l'aide d'une analyse thématique inductive. Une approche descriptive qualitative de l'analyse a été adoptée.
Résultats: Quatre grands thèmes ont été relevés dans l'analyse des données : les attributs des leaders, les différences entre les sexes, les obstacles au leadership et les facilitateurs de leadership. Des différences dans les responsabilités familiales, les congés de maternité/paternité et les stéréotypes ont été notées entre les sexes. Les participantes ont identifié trois principales catégories d'obstacles empêchant les femmes d'accéder à des postes de direction dans le système de santé : intrinsèques, sociétaux et structurels. Les barrières intrinsèques comprenaient les perceptions des femmes d'autres femmes et une réticence à diriger, les barrières sociétales comprenaient les stéréotypes et les préjugés conscients/inconscients, et les barrières structurelles comprenaient les responsabilités familiales, les finances et les environnements à prédominance masculine. La modélisation, les expériences familiales, la formation au leadership et les quotas de genre ont été discutés en tant que facilitateurs potentiels du leadership féminin.
Conclusion(s) : Les opinions et les expériences exprimées par les participantes à cette étude démontrent que même à ce stade précoce de leur carrière, ces étudiantes sont très conscientes des défis potentiels auxquels sont confrontées les femmes leaders dans le domaine de la santé. Les participantes ont également démontré leur connaissance des stratégies potentielles pour aider les professionnelles en soins de santé à accéder à des postes de direction. Cependant, bien qu'ils perçoivent le développement du leadership comme bénéfique pour démontrer un leadership efficace, à ce jour, les participants n'ont suivi que très peu de formation officielle en leadership. Les étudiants en sciences de la santé devraient avoir la possibilité de participer à une formation en développement du leadership pendant leur cursus d'entrée à la pratique.
Implications De nombreuses stratégies ont été suggérées pour améliorer l'égalité des sexes dans les soins de santé. Cependant, aucune approche ne sera une panacée et diverses initiatives devront être combinées et adaptées pour répondre aux besoins spécifiques d'une organisation spécifique. C'est par une approche collective comprenant une gamme d'interventions qu'un changement culturel peut être promu pour soutenir la diversité des genres dans les postes de direction. Des programmes de développement du leadership qui intègrent les questions de diversité des genres devraient être introduits lors des cours d'entrée à la pratique pour résoudre les problèmes de préjugés implicites, encourager une mentalité de leadership, mettre en évidence les opportunités de leadership et, en fin de compte, essayer d'augmenter la proportion de femmes occupant des postes de direction dans le secteur de la santé. .
Mots clés: Leadership, Égalité des sexes, Développement du leadership
Remerciements de financement : Soutenu par le Trinity College Dublin Equality Fund.
Topic: Problèmes professionnels
Approbation éthique requise : Oui
Établissement : Trinity College Dublin
Comité d'éthique : Comité d'éthique de la recherche de l'École de médecine
Numéro d'éthique : 20171113
Tous les auteurs, affiliations et résumés ont été publiés tels qu'ils ont été soumis.
