O. O'Shea1, H.Heery1, L. Keating1, H. Français1, F.Horgan1, A. Malone1, F. Daly1, A. Stephenson1, P. O'Gorman1, S. McDonough1
1Collège royal des chirurgiens d'Irlande, École de physiothérapie, Dublin, Irlande
Contexte: En raison des restrictions de Covid-19, les stages cliniques en physiothérapie ont été suspendus en Irlande à partir du 12 mars. Les étudiants de première année en physiothérapie du Royal College of Surgeons in Ireland (RCSI) n'ont pas pu terminer leur stage d'introduction, ci-après dénommé CP1. Le passage en deuxième année est conditionné à la réussite du CP1. L'organisme de réglementation a déclaré que pour que les fournisseurs de cours satisfassent aux exigences cliniques des étudiants, il était acceptable de s'écarter des procédures établies. Le stage clinique simulé est une pratique de formation en physiothérapie fondée sur des données probantes.
Objectif : Explorer l'efficacité d'un CP1 simulé d'une semaine sur la confiance des étudiants novices en physiothérapie et leur préparation perçue pour le stage clinique.
Méthodologie: Un placement simulé a été conçu par l'équipe de physiothérapie du RCSI. Des scénarios cliniques ont été développés en incorporant à la fois une simulation haute et basse fidélité pour permettre aux étudiants d'atteindre les résultats d'apprentissage du CP1. Chaque session comprenait des consultations dirigées par des étudiants dans différents domaines cliniques, une observation par les pairs et un compte rendu de groupe animé par un clinicien. Un manuel de simulation spécifique a été développé pour les étudiants qui comprenait des modèles pour la documentation clinique, l'observation par les pairs et la réflexion. Le cahier d'exercices rempli et les consultations enregistrées ont éclairé les commentaires individualisés des étudiants. N=30 étudiants ont été invités à participer. La confiance de base et après la simulation a été évaluée à l'aide d'un questionnaire d'auto-évaluation (Blackford et. al 2015). Un outil d'évaluation du placement canadien modifié a été utilisé pour évaluer la qualité de ce placement. Trois groupes de discussion ont été organisés avec un échantillon aléatoire de n = 14 participants. Les groupes de discussion ont été enregistrés, transcrits et analysés en utilisant l'analyse thématique de Braun et Clarkes. Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de SPSS, un test t pour échantillons appariés a été utilisé pour comparer les données de base et post-confiance. Toutes les données ont été recueillies par des chercheurs postdoctoraux inconnus des étudiants.
Résultats: N = 29 participants ont été inclus dans cette étude ; 8 hommes. Il y a eu une amélioration statistiquement significative de la confiance des étudiants. Moyenne de base (écart-type (ET)) : 35.5 (6.4) et données post-confiance : 40.8 (9.8), valeur de p : 0.04. Tous les étudiants sont tout à fait d'accord ou d'accord pour dire que, dans l'ensemble, le stage a fourni l'expérience d'apprentissage nécessaire pour développer des compétences dans le domaine de pratique, adaptées à leur niveau clinique. Quatre thèmes clés ont été identifiés : (1)Expérience d'apprentissage précieuse, (2) Domaines à améliorer, (3) Utilisation accrue de la simulation dans le programme de physiothérapie et (4) Résultats d'apprentissage du CP1.
Conclusion(s) : Tous les élèves ont atteint les résultats d'apprentissage du CP1. L'environnement de placement simulé a amélioré la confiance des étudiants dans les compétences professionnelles et cliniques. La simulation était considérée comme une expérience d'apprentissage précieuse et agréable par les étudiants. Les principaux domaines d'amélioration comprennent plus de temps pour se préparer et une plus grande concentration sur la documentation. Nous n'avons pas été en mesure de déterminer pleinement l'état de préparation des étudiants pour le stage clinique.
Implications Les ressources de placement simulées générées par l'équipe de physiothérapie ont été compilées dans un référentiel pour une utilisation future. Des travaux futurs sont nécessaires pour déterminer où la simulation s'inscrit dans la formation en physiothérapie en Irlande et pour valider un outil permettant d'évaluer la préparation des étudiants au stage clinique.
Financement, remerciements : Collège royal des chirurgiens d'Irlande, École de physiothérapie
Mots clés: physiothérapie, formation clinique, simulation
Topic: Éducation: clinique
Ce travail a-t-il nécessité une approbation éthique? Oui
Institution : Collège royal des chirurgiens d'Irlande
Comité : Collège royal des chirurgiens d'Irlande
Numéro d'éthique : REC202008004
Tous les auteurs, affiliations et résumés ont été publiés tels qu'ils ont été soumis.
