COMPRENDRE L'APPRENTISSAGE MOTEUR CHEZ LES PERSONNES ATTEINTES DE SCLÉROSE EN PLAQUES : UTILISER DES TÂCHES RÉELLES PAR LA RÉALITÉ VIRTUELLE

Al Sharman A.1, Khalil H.2, El Salem K.3, Al-Horafat D.2, Khazaaleh S.1, Abou Alfoul L.1, Alghwiri A.4
1Université jordanienne des sciences et technologies, sciences de la réadaptation, Irbid, Jordanie, 2Université jordanienne des sciences et technologies, Irbid, Jordanie, 3Université jordanienne des sciences et technologies, Département de médecine, Irbid, Jordanie, 4Université de Jordanie, Irbid, Jordanie

Contexte: La sclérose en plaques (SEP) affecte le contrôle moteur et les processus d'apprentissage. Les physiothérapeutes enseignent aux patients la motricité. Ainsi, il est obligatoire de comprendre dans quelle mesure les personnes atteintes de SEP peuvent apprendre et conserver les améliorations de leurs performances. Les études menées pour examiner l'apprentissage des habiletés motrices dans la SEP ont utilisé des tâches simples effectuées sur un ordinateur. Cependant, la plupart des tâches de la vie réelle sont de nature plus complexe, de plus longue durée et nécessitent des réactions aux stimuli environnementaux. Par conséquent, il est important d'examiner l'apprentissage moteur sur de telles tâches. Les programmes de réalité virtuelle (VR) donnent la possibilité de s'engager dans des environnements qui ressemblent et ressemblent à des objets et des événements du monde réel.

Objectif : Cette étude a utilisé la réalité virtuelle pour analyser l'apprentissage moteur chez les patients atteints de SEP tout en pratiquant une nouvelle habileté motrice.

Méthodologie: Sept personnes atteintes de SEP et 7 témoins ont pratiqué un jeu de transfert de poids présenté sur un écran. Les participants doivent bouger leur corps et éviter les obstacles tout en gardant leur équilibre. Un test de pré-formation (1 essai), une phase de formation (4 essais) et un test de post-formation (1 essai) ont été administrés. Le nombre de points corrects a été calculé pour chaque bloc. La différence entre la pré-formation et la post-formation a été calculée pour chaque groupe.

Résultats: Les performances des deux groupes se sont améliorées, comme indiqué par l'augmentation du nombre de points corrects obtenus du test pré-entraînement au test post-entraînement (3 ± 2.2 à 4.4 ± 1.4 ; 4.6 ± 2.4 à 7.6 ± 2.6, pour les personnes atteintes de SEP et les témoins respectivement ). Cependant, l'ampleur des améliorations des performances des personnes atteintes de SEP était inférieure à celle des témoins.

Conclusion(s) : Les résultats démontrent la capacité intacte d'apprendre une nouvelle habileté motrice chez les personnes atteintes de SEP. Cependant, l'étendue des améliorations était différente entre les groupes.

Implications Les personnes atteintes de SEP peuvent bénéficier d'interventions basées sur la réalité virtuelle pour améliorer les habiletés d'apprentissage moteur en pratiquant des conditions difficiles complexes qui incluent des aspects de charges cognitives.

Remerciements de financement : Université des sciences et technologies de Jordanie

Topic: Handicap et réadaptation

Approbation éthique L'approbation éthique a été obtenue auprès du Comité de recherche institutionnelle de l'Université jordanienne des sciences et technologies (AA-20160297).


Tous les auteurs, affiliations et résumés ont été publiés tels qu'ils ont été soumis.

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