CJ Escuadra1, JB Nava1, MI Atienza1, PA Diaz1, K. Melendres1, N.-B. Paril1, AM Reyes1, JR Reyes1, SA Reyes1
1Université de Santo Tomas, Collège des sciences de la réadaptation, Manille, Philippines
Contexte: Après l'augmentation brutale de la prévalence des cas de COVID-19 dans le monde en mars 2020, le gouvernement philippin et les agences éducatives ont suspendu tous les cours en face à face dans tout le pays. Ce règlement a obligé les universités à passer à l'enseignement à distance entraînant plusieurs ajustements aux différents acteurs de l'éducation, notamment les étudiants. Ces changements devraient affecter le bien-être et les facteurs de bien-être perçu des élèves qui sont des considérations importantes dans leur apprentissage.
Objectif : Cette étude vise à décrire l'état de bien-être et les facteurs de bien-être perçus des étudiants de première année de l'Université de Santo Tomas en comparant leurs réponses avant et après la transition d'apprentissage à distance due à la pandémie de COVID-19.
Méthodologie: Cette étude impliquait l'évaluation des facteurs de bien-être et de bien-être perçu des étudiants de première année en sciences de la réadaptation de l'Université de Santo Tomas, aux Philippines, au début et à la fin du trimestre universitaire (janvier-mai 2020) à l'aide du questionnaire standardisé WHOQOL-BREF. pendant la pandémie de COVID-19. Les réponses ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives et inférentielles pour comparer les résultats obtenus à deux moments dans le temps.
Résultats: Un total de 214 étudiants de première année en sciences de la réadaptation de l'université avec un ratio hommes/femmes de 1:1.93 ont été inclus dans l'étude. Après la suspension des cours en présentiel, les résultats ont révélé que davantage d'élèves avaient une note de bien-être général bonne à très bonne (A1 : 73.48 % ; A2 : 79.74 %). De plus, aucune différence significative n'a été trouvée (p-value>0.05) sur les scores moyens initiaux et de réévaluation de la santé physique (A1 : 61.98 ; A2 : 68.68), de la santé mentale (A1 : 57.04 ; A2 : 58.71), des relations sociales (A1 : 72.55 ; A2 : 71.95) et environnement (A1 : 68.52 ; A2 : 71.81) domaines du bien-être. Ces résultats peuvent être attribués à la préparation des parties prenantes de l'université pour la prestation de cours en ligne. Cependant, une exploration plus approfondie a révélé que les facteurs de bien-être perçus par les élèves ont changé au cours de la transition. Bien que les exigences scolaires et les attentes élevées envers soi-même, la famille et les enseignants demeurent les facteurs de bien-être perçus les plus fréquemment signalés, le sommeil (qualité et quantité), l'horaire, l'environnement physique et les considérations financières ont été signalés par un plus grand nombre d'étudiants comme affectant leur bien-être. statut. Ces résultats suggèrent que les facteurs présents à la maison pourraient désormais commencer à contribuer davantage au bien-être des élèves pendant l'apprentissage à distance en temps de pandémie.
Conclusion(s) : Cette étude a révélé que l'état de bien-être général et les scores dans les domaines du bien-être (santé physique, santé mentale, relations sociales et environnement) des étudiants de première année en sciences de la réadaptation de l'Université de Santo Tomas restaient bons à l'époque de la COVID-19. XNUMX pandémie. Cependant, d'autres analyses ont montré que la transition vers l'enseignement à distance a amené plus d'étudiants à déclarer que leur bien-être est affecté par des facteurs présents à la maison comme l'environnement physique et des considérations financières.
Implications Les résultats de l'étude seront bénéfiques pour les administrateurs et les membres du corps professoral dans la conception de politiques et de matériel didactique pour l'apprentissage à distance. Les résultats suggèrent qu'il est également important de surveiller et de prendre en compte les facteurs présents à la maison pour assurer le bien-être des élèves en période de pandémie. Il est suggéré aux administrateurs et aux concepteurs pédagogiques de fournir une orientation et des lignes directrices aux étudiants, et si possible aux membres de leur famille, pour les aider à mieux se préparer et préparer leurs « stations d'étude » pour l'apprentissage à distance.
Financement, remerciements : L'étude a été partiellement financée par le Collège des sciences de la réadaptation de l'Université de Santo Tomas.
Mots clés: Bien-être dans l'apprentissage, Enseignement à distance, Bien-être en temps de pandémie
Topic: Éducation
Ce travail a-t-il nécessité une approbation éthique? Oui
Institution : Université de Santo Tomas
Comité : Comité d'examen de l'éthique en sciences de la réadaptation au Collège
Numéro d'éthique : 2019-004
Tous les auteurs, affiliations et résumés ont été publiés tels qu'ils ont été soumis.
