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Alves Lopes A1, González-Caminal G2, Brodino N3, Rafn AV4, Kangasperko M5, Wijchen JV6
1Alcoitão School of Health Sciences, Fisioterapia, Estorl, Portogallo, 2Università di Vic - Università Centrale della Catalogna, Fisioterapia, Manresa, Spagna, 3Karolinska Institutet, Neurobiology, Care Science and Society, Huddinge, Svezia, 4University College Absalon, Centre for Ernæring og Rehabilitering, Næstved, Danimarca, 5Satakunta University of Applied Sciences, Faculty of Health Welfare, Pori, Finlandia, 6Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Fisioterapia, Nijmegen, Paesi Bassi
Sfondo: Il contesto dell'educazione nelle professioni sanitarie è stato influenzato dalle stesse tendenze di sviluppo della conoscenza e della tecnologia che la società deve affrontare. È quindi importante che le istituzioni educative siano in grado di promuovere un profilo evolutivo di professionisti che si adatti alle esigenze della società futura.
Scopo: Uno degli obiettivi della Rete europea di fisioterapia nell'istruzione superiore (ENPHE) è riunire e rafforzare la collaborazione tra gli istituti europei e le istituzioni educative di fisioterapia nella regione europea al fine di incoraggiare e sostenere gli standard di un'istruzione di alta qualità in fisioterapia in conformità con le raccomandazioni della World Confederation for Physical Therapy (WCPT e ER-WCPT).
Metodi: Nell'ambito del gruppo ENPHE “Facilitazione dell'apprendimento” e sulla base della letteratura, è stato costruito un questionario online sugli approcci didattici. Dopo uno studio pilota all'interno di 5 istituzioni, la versione finale del sondaggio è stata diffusa durante il seminario ENPHE 2018.
risultati: Abbiamo ricevuto 143 risposte al sondaggio da 19 paesi, la maggior parte degli intervistati erano docenti a tempo pieno (54%) a livello di laurea (89%). Le risposte hanno indicato che gli Approcci di Apprendimento più comunemente utilizzati includevano attività di Problem Solving (86%) e Content Focus (83%) utilizzando principalmente lezioni frontali (78%) e formazione pratica in classe (83%) e gli strumenti più utilizzati erano mirati facilitare il recupero, la rievocazione o il riconoscimento delle conoscenze (97%), utilizzando l'esame scritto (86%) e/o pratico (77%) come strategie di valutazione.
Conclusione(i): I risultati riflettono ancora un approccio classico all'insegnamento e all'apprendimento, come mostrato dalla selezione di approcci, strumenti e strategie di valutazione.
implicazioni: I risultati hanno fornito alcuni spunti e potrebbero anche guidare l'ENPHE nell'elaborazione di strategie per facilitare l'uso di strategie di apprendimento più inclusive e attive degli studenti nell'educazione fisioterapica.
parole chiave: Educazione alla fisioterapia, indagine
Riconoscimenti di finanziamento: Questo lavoro è stato supportato dalla Rete europea di fisioterapia nell'istruzione superiore (ENPHE)
Scopo: Uno degli obiettivi della Rete europea di fisioterapia nell'istruzione superiore (ENPHE) è riunire e rafforzare la collaborazione tra gli istituti europei e le istituzioni educative di fisioterapia nella regione europea al fine di incoraggiare e sostenere gli standard di un'istruzione di alta qualità in fisioterapia in conformità con le raccomandazioni della World Confederation for Physical Therapy (WCPT e ER-WCPT).
Metodi: Nell'ambito del gruppo ENPHE “Facilitazione dell'apprendimento” e sulla base della letteratura, è stato costruito un questionario online sugli approcci didattici. Dopo uno studio pilota all'interno di 5 istituzioni, la versione finale del sondaggio è stata diffusa durante il seminario ENPHE 2018.
risultati: Abbiamo ricevuto 143 risposte al sondaggio da 19 paesi, la maggior parte degli intervistati erano docenti a tempo pieno (54%) a livello di laurea (89%). Le risposte hanno indicato che gli Approcci di Apprendimento più comunemente utilizzati includevano attività di Problem Solving (86%) e Content Focus (83%) utilizzando principalmente lezioni frontali (78%) e formazione pratica in classe (83%) e gli strumenti più utilizzati erano mirati facilitare il recupero, la rievocazione o il riconoscimento delle conoscenze (97%), utilizzando l'esame scritto (86%) e/o pratico (77%) come strategie di valutazione.
Conclusione(i): I risultati riflettono ancora un approccio classico all'insegnamento e all'apprendimento, come mostrato dalla selezione di approcci, strumenti e strategie di valutazione.
implicazioni: I risultati hanno fornito alcuni spunti e potrebbero anche guidare l'ENPHE nell'elaborazione di strategie per facilitare l'uso di strategie di apprendimento più inclusive e attive degli studenti nell'educazione fisioterapica.
parole chiave: Educazione alla fisioterapia, indagine
Riconoscimenti di finanziamento: Questo lavoro è stato supportato dalla Rete europea di fisioterapia nell'istruzione superiore (ENPHE)
Argomento: Istruzione: metodi di insegnamento e apprendimento
Approvazione etica richiesta: Non
Istituzione: Rete europea di fisioterapia nell'istruzione superiore (ENPHE)
Comitato etico: Rete europea di fisioterapia nell'istruzione superiore (ENPHE)
Motivo non richiesto: tutte le informazioni sono state raccolte, elaborate e archiviate proteggendo l'anonimato degli intervistati
Tutti gli autori, le affiliazioni e gli abstract sono stati pubblicati come inviati.
