EFFETTI DEL FLIPPED CLASSROOM SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO TRA GLI STUDENTI DELL'ISTRUZIONE SUPERIORE – UNA PANORAMICA DELLE RECENSIONI

S.Rogano^1,2,3, J.Taeymans^1,3, E.Zinzen³

Sfondo: Durante i blocchi legati alla pandemia di Corona, il panorama dell'istruzione superiore è stato spinto a passare all'apprendimento a distanza utilizzando metodi di e-learning. Quest'ultimo include anche il metodo flipped classroom (FC). Questo paradigma è emerso dall'istruzione secondaria K-12 (dall'asilo al 12° grado) e ha trovato la sua strada nell'istruzione superiore delle professioni sanitarie e nell'educazione medica. Tuttavia, l'efficacia della FC nell'ambito dell'istruzione superiore non è ancora ben compresa. Pertanto, è importante dimostrare se l'introduzione della FC ha un'influenza positiva sul processo di apprendimento degli studenti dell'istruzione superiore. Per consentire l'uso di metodi di insegnamento basati sull'evidenza in futuro, è necessario verificare prima l'impatto del metodo FC sul successo dell'apprendimento tra gli studenti.

Scopo: Lo scopo di questo studio era identificare le prove attuali sull'efficacia della FC nella fisioterapia e nell'istruzione superiore di altre professioni sanitarie, nonché nell'educazione medica.

Metodi: Questa panoramica dello studio delle revisioni si basa su una ricerca sistematica della letteratura nei database CINAHL, Cochrane, EMBASE, ERIC e PubMed. Due revisori indipendenti hanno esaminato tutti i titoli e gli abstract degli articoli ammissibili, hanno letto il testo completo degli articoli inclusi ed hanno eseguito l'estrazione dei dati e delle caratteristiche dello studio.

risultati: Questa panoramica dello studio sulle revisioni ha prodotto otto articoli di sei paesi, pubblicati dal 2017 al 2020. Lo studio più vecchio incluso in tutte e otto le revisioni è stato pubblicato nel 2012. Quattro studi erano meta-analisi, tre studi erano revisioni sistematiche e due studi erano revisioni di scoping. Tre articoli riguardavano l'area della formazione infermieristica, due della formazione medica, due delle professioni sanitarie e uno della formazione in fisioterapia/terapia occupazionale. I dati della meta-analisi inclusa hanno dimostrato un significativo miglioramento post-intervento nel successo dell'apprendimento (ad esempio il voto dell'esame) per FC rispetto all'insegnamento tradizionale.

Conclusione(i): I risultati del presente studio hanno favorito la FC rispetto ai metodi di insegnamento tradizionali sul successo dell'apprendimento negli studenti dell'istruzione superiore delle professioni sanitarie. L'uso dei nuovi media/tecnologie digitali sembra un utile ausilio didattico per favorire l'apprendimento negli studenti. Tipi popolari di nuovi media/tecnologia digitale sono video, quiz, wiki, MOOC (corsi online aperti di massa).

implicazioni: I risultati suggeriscono che la FC può essere integrata nell'istruzione superiore sanitaria (ad es. fisioterapia) per favorire la conoscenza, il pensiero critico, le capacità di risoluzione dei problemi e l'autoapprendimento. L'efficacia della FC è migliorata quando le lezioni universitarie hanno implementato i quiz all'inizio di ogni sessione di stage in classe. Per ridurre la sensazione di isolamento e solitudine da parte degli studenti, le lezioni universitarie dovrebbero offrire piattaforme di comunicazione elettronica come i social media (es. FaceTime, Facebook, LinkeIn, Twitter, Skype) per guidare gli studenti nel loro processo di apprendimento.

Finanziamenti, riconoscimenti: Nessuna

parole chiave: formazione professionale, insegnamento, apprendimento autodiretto come argomento

Argomento: Istruzione

Questo lavoro richiedeva l'approvazione etica? Non

Istituzione: Università di scienze applicate di Berna, Dipartimento delle professioni sanitarie, Berna, Svizzera

Comitato: Kantonaleethikkommission Bern, Berna, Svizzera

Motivo: questa è una recensione ombrello.