CJ Escuadra1, JB Nava1, MI Atienza1, PA Diaz1, K. Melendres1, NB Paril1, AM Reyes1, JR Reyes1, SA Reyes1
1Università di Santo Tomas, College of Rehabilitation Sciences, Manila, Filippine
Sfondo: Dopo il brusco aumento della prevalenza di casi di COVID-19 in tutto il mondo lo scorso marzo 2020, il governo filippino e le agenzie educative hanno sospeso tutte le lezioni faccia a faccia in tutto il paese. Questo regolamento ha richiesto alle università di passare all'apprendimento a distanza, con conseguenti diversi adeguamenti ai diversi soggetti interessati all'istruzione, in particolare agli studenti. Questi cambiamenti dovrebbero influenzare il benessere e i fattori di benessere percepito degli studenti che sono considerazioni significative nel loro apprendimento.
Scopo: Questo studio mira a descrivere lo stato di benessere e i fattori di benessere percepiti degli studenti del primo anno dell'Università di Santo Tomas confrontando le loro risposte prima e dopo la transizione all'apprendimento a distanza dovuta alla pandemia di COVID-19.
Metodi: Questo studio ha coinvolto la valutazione del benessere e dei fattori di benessere percepito degli studenti di scienze della riabilitazione del primo anno dell'Università di Santo Tomas, Filippine all'inizio e alla fine del semestre accademico (gennaio-maggio 2020) utilizzando il questionario standardizzato WHOQOL-BREF durante la pandemia di COVID-19. Le risposte sono state analizzate utilizzando statistiche descrittive e inferenziali per confrontare i risultati ottenuti da due punti nel tempo.
risultati: Nello studio sono stati inclusi un totale di 214 studenti del primo anno di scienze della riabilitazione dell'università con un rapporto maschi:femmine di 1:1.93. Dopo che le lezioni in presenza sono state sospese, i risultati hanno rivelato che più studenti hanno una valutazione complessiva del benessere da buona a molto buona (A1:73.48%; A2:79.74%). Inoltre, non è stata trovata alcuna differenza significativa (p-value>0.05) sui punteggi medi iniziali e di rivalutazione della salute fisica (A1: 61.98; A2: 68.68), della salute mentale (A1: 57.04; A2: 58.71), delle relazioni sociali (A1:72.55; A2:71.95) e ambiente (A1:68.52; A2:71.81). Questi risultati possono essere attribuiti alla disponibilità delle parti interessate dell'università per la consegna delle lezioni online. Tuttavia, un'ulteriore esplorazione ha rivelato che i fattori di benessere percepito dagli studenti sono cambiati durante la transizione. Sebbene le richieste accademiche e le elevate aspettative da se stessi, la famiglia e gli insegnanti siano rimasti i fattori di benessere percepiti più comunemente riportati, il sonno (qualità e quantità), il programma, l'ambiente fisico e le considerazioni finanziarie sono stati segnalati in modo significativo da più studenti per influenzare il loro benessere stato. Questi risultati suggerirebbero che i fattori presenti a casa potrebbero ora iniziare a contribuire maggiormente allo stato di benessere degli studenti durante l'apprendimento a distanza in tempi di pandemia.
Conclusione(i): Questo studio ha rilevato che lo stato di benessere generale e i punteggi nei domini del benessere (salute fisica, salute mentale, relazioni sociali e ambiente) degli studenti del primo anno di scienze della riabilitazione dell'Università di Santo Tomas rimanevano buoni in tempi di COVID- 19 pandemia. Tuttavia, ulteriori analisi hanno dimostrato che il passaggio all'apprendimento a distanza ha portato più studenti a segnalare che il loro benessere è influenzato da fattori presenti a casa come l'ambiente fisico e considerazioni finanziarie.
implicazioni: I risultati dello studio saranno utili per amministratori e docenti nella progettazione di politiche e materiali didattici per l'apprendimento a distanza. I risultati suggeriscono che anche i fattori presenti a casa sono importanti da monitorare e considerare per garantire il benessere degli studenti durante il periodo di pandemia. Si suggerisce agli amministratori e ai progettisti didattici di fornire orientamenti e linee guida agli studenti, e se possibile con i loro familiari, per aiutarli a preparare al meglio se stessi e le loro "postazioni studio" per la didattica a distanza.
Finanziamenti, riconoscimenti: Lo studio è stato parzialmente finanziato dall'Università di Santo Tomas College of Rehabilitation Sciences.
parole chiave: Benessere nell'apprendimento, Didattica a distanza, Benessere in tempi di pandemia
Argomento: Istruzione
Questo lavoro richiedeva l'approvazione etica? Sì
Istituzione: Università di Santo Tomas
Comitato: Comitato di revisione etica delle scienze della riabilitazione del college
Numero etico: 2019-004
Tutti gli autori, le affiliazioni e gli abstract sono stati pubblicati come inviati.
