理学療法学生のプロフェッショナリズムの評価: 利用可能な器具のスコーピングレビュー

背景： プロフェッショナリズムは理学療法教育における関心の高まりであり、臨床スキルや教室からクリニックへの移行に影響を与えています。 実践を導く一連の価値観と行動として定義されているプロフェッショナリズムを教えることは、職業のコアバリューを観察する倫理的で有能な専門的実践のために学生を準備する上で不可欠です。 しかし、臨床教育者は、その主観的な性質が認識されているため、プロフェッショナリズムの修正が難しいと感じています. 評価手段は、学生のプロフェッショナリズムを特定し、フィードバックを与えるのに役立ちます。 いくつかのそのような器具が開発され、世界中の理学療法の入門レベルの教育プログラムで使用されています。 これらをまとめて説明した研究はまだありません。

目的： このレビューは、理学療法の学生のプロフェッショナリズムを評価し、その構造と測定特性を説明する検証済みの機器の可用性を判断することを目的としていました。

メソッド： スコーピング レビューのための Arksey と O'Malley のフレームワークに基づいて、検索を使用して、クリニックの初心者レベルの理学療法学生のプロフェッショナリズムを測定する手段を特定しました。 データベース (Scopus、CINAHL、EmBase、PsycINFO、PubMed、EBSCO、Medline、ERIC、British Education Index) および含まれる研究の参考文献リストが、1 年 27 月 2019 日から XNUMX 日まで検索されました。含まれている記事では、測定特性は報告されていませんでした。 記事は、理学療法学生のプロフェッショナリズムを評価するための評価手段を開発、評価、または使用した場合に考慮されました。 楽器自体に明示的に記載されている場合、楽器はプロフェッショナリズムを評価すると見なされました。 手段が初心者レベルの理学療法学生の使用を含まない場合、手段が臨床現場で使用されていない場合、プロフェッショナリズムを評価するだけではない場合、全文が入手できない場合、または英訳なし。 記事から抽出されたデータは、機器の構造、測定特性、および教育用途でした。

結果について 検索の結果、スクリーニングされた 840 のレコードから XNUMX つの楽器を含む XNUMX つの記事が得られました。 特定された XNUMX つのツールは、包括的な専門的行動開発ログ、専門的行動評価、プロフェッショナリズム評価ツール、およびプロフェッショナリズム理学療法コアバリュー自己評価ツールでした。 XNUMXつの手段はすべて自己報告された測定値でした。 XNUMX つの手段は頻度に基づく評価尺度を使用し、XNUMX つの手段はパフォーマンス指標に基づく尺度を使用します。 すべてが評価において多面性を示しました。 手段の一般的な使用は、プロフェッショナリズムの長期的評価も意味します。 XNUMX つの手段のうち XNUMX つが内部一貫性と構成概念の妥当性を確立していましたが、XNUMX つだけが内容の妥当性を報告していました。

結論： クリニックで理学療法を学ぶ学生のプロフェッショナリズムを評価するための手段の数は限られています。 これらの機器は多次元的であり、前臨床から臨床診療まで縦断的に使用されます。 ただし、さまざまなコンテキストでの有効性とマルチソース評価への使用については、さらに評価する必要があります。 将来の研究では、測定特性の評価と既存の手段の強化に焦点を当てて、さまざまな設定での有効性を確保し、学生と教育者を専門的な行動の是正にさらに導くことが推奨されます。

含意： このレビューは、プロフェッショナリズム評価の実践と研究を改善するための推奨事項を提供し、教育者がこの目的のためのツールを簡単に特定するのに役立ちます。

資金提供、謝辞: 著者は、フィリピン大学学部、REPS、および管理スタッフ開発プログラムによってサポートされていました。

キーワード： プロフェッショナリズム、理学療法、評価

トピック： プロフェッショナリズムと倫理

この作業には倫理的承認が必要でしたか? いいえ

機関: なし

委員会：なし

理由: 研究プロジェクトに新しいデータ収集が含まれていなかったため、倫理の承認は必要ありませんでした。