ヘルスケア教育のための障害に関するコア・コンピテンシー：次世代の理学療法士のトレーニング

C・ウェーレン・スミス¹、S.ハーバーキャンプ²、W.バーンハート³、A.ロビンソン²

背景： 世界には 26 億人を超える障害者 (PWD) がおり、PWD はアメリカで最大の十分なサービスを受けていないグループ (アメリカ人の XNUMX%) を構成しています。 PWD は、組織的、身体的、コミュニケーション、および態度の障壁により、障害のない人々よりも健康上の転帰が悪化し、有能な医療へのアクセスが減少します。 障害は、十分なサービスを受けていない集団として誤解され、認識されていないことがよくあります。 歴史的に、障害は人口統計学的アイデンティティではなく、健康への悪影響として説明されてきました。 より正確には、障害者は、独自の文化と集合的な生活経験を共有する個人のコミュニティです。 現在、多くの医療専門家は、コミュニケーション/態度の障壁と障害に関する誤解に基づいて、PWD のニーズを満たす準備ができていません。 したがって、より有能な医療従事者を生み出すには、標準化されたトレーニングが必要です。

目的： このプレゼンテーションでは、厳密な合意形成プロセスと、ヘルスケア教育のための障害に関するコア コンピテンシーを紹介します。 理学療法の教育者と臨床医は、理学療法の教育と実践においてコア障害能力を適用する方法を学びます。

メソッド： Alliance on Disability in Health Care Education と協力して、オハイオ州の障害と健康プログラム (ODHP) は、PWD、PWD の家族、障害擁護者、障害と医療の専門家、学際的な健康教育者で構成される能力開発委員会を設立しました。 この委員会は、厳格な合意形成方法論に貢献し、医療提供者が障害について知る必要があることについての全国的なコンセンサスを形成および確立するために、いくつかの波にわたって一連の障害の能力に関するフィードバックを提供しました。 ODHP は、医療教育のための障害に関するコア コンピテンシーを普及させ、地域および全国の医療専門家トレーニング プログラムに組み込むことを開始しました。

結果について ヘルスケア提供者が PWD を適切にケアするために必要な知識、態度、およびスキルの範囲に対処する 49 のサブコンピテンシーと 10 の原則/価値を含む 24 つの障害コンピテンシーのセットについて、障害の専門家とコンセンサスが確立されました。 これらの能力は重要であり、学習基準に統合されるべきであるという合意を確立しました。 現在までに、ヘルスケア教育のための障害に関するコア コンピテンシーは、米国の XNUMX の主要な障害および医療専門家組織によって承認されています。オハイオ州の XNUMX つの医療専門家トレーニング プログラムでは、XNUMX つのコンピテンシーすべてがカリキュラムに採用されています。 米国理学療法協会は現在、ODHP と提携して、理学療法の教員と臨床医向けの継続的な教育コンテンツとリソースを作成し、全米の理学療法士の間で障害に対応したケアを増やしています。

結論： コア障害能力に関するコンセンサスは、PWD の健康の公平性を改善するための重要な第一歩です。 主要な障害関係者グループの間で、障害に適した医療を提供するために必要な知識とスキルについて幅広い合意が得られていることを報告します。 コア障害コンピテンシーは、障害の有能な理学療法の労働力を確立するための理学療法トレーニング プログラムのロードマップを確立します。  

含意： 理学療法士は、日常的に PWD と緊密に連携しています。 障害のある有能な理学療法の労働力を訓練することは、確実に PWD の健康転帰を改善します。 ヘルスケア教育のための障害に関するコア コンピテンシーは、理学療法の学習目標、カリキュラム要素、および評価指標に障害に関するコンテンツを開発および含めるための指針となります。 世界中の理学療法士と教育者は、これらの能力を実践と理学療法のトレーニング プログラムに使用し、適応させることができます。

資金提供、謝辞: このプロジェクトは、疾病管理予防共同協定番号 DD000015 のセンターによって部分的にサポートされました。

キーワード： 障害、能力、教育

トピック： 教育

この作業には倫理的承認が必要でしたか? いいえ

機関: なし

委員会：なし

理由: ヒトを対象とした研究が含まれていませんでした。 むしろ、中核となる教育能力に関する国民的コンセンサスを構築することにより、教育の新たな発展に関与しました。