AGブレーダー1、AJ・アウベス・ロペス2
1ハンゼ応用科学大学、理学療法、フローニンゲン、オランダ、 2アルコイタン健康科学大学院、理学療法、アルカビデチェ、ポルトガル
背景： 社会の継続的なニーズを満たすために、理学療法学生は、クライアント/患者のライフサイクル全体を通じて、あらゆる状態と状況に介入できる能力を備えている必要があります。 急性期のケアに関する能力は、理学療法士の初心者レベルの要件には含まれていません。 この環境で活動するために必要な知識とスキルを理学療法士の学生に訓練することは、彼らの初級レベルの能力を拡大および向上させるだけでなく、新型コロナウイルス感染症のパンデミックを考慮して患者と協力する準備を整えることにもつながります。 したがって、理学療法士がこの環境でケアを提供するための訓練を受ける可能性を開発することが必要です。
目的： 2015年、ポルトガルのアルコイタン保健科学大学院とオランダのフローニンゲンにあるハンゼ応用科学大学は、集中治療に関する国際マイナー理学療法の開発に率先して取り組みました。 理学療法士がこのカテゴリーの患者にケアを提供できるという社会の継続的な需要に応えるため。 未成年者は、ERASMUS+ によって与えられる機会、つまり学生と教師の移動プログラムを利用します。
メソッド： マイナーの内容は、急性期治療理学療法士の国際的な能力記述子を使用して開発されました。 教育戦略と評価戦略は、達成すべき能力を反映するように選択されました。 アクティブラーニングに重点を置いています。 マイナーは、両機関の教師の協力により、2018 年の春学期に試験的に導入されました。 それ以来、マイナーは開発され、ヨーロッパ中の学生に提供されてきました。 2020 年、新型コロナウイルス感染症 (COVID-19) のパンデミックにより、チームは学習体験をオンラインで提供することを余儀なくされました。 さらに、新型コロナウイルス感染症患者の状況とケアに関する知識が最重要となり、これに含まれました。
結果について 各マイナー版の最後に、学生は管理面および教育面に関するオンライン アンケートに回答しました。 学生の満足度調査では、議論されたトピック (91% 同意/非常に同意)、ブレンド学習などの使用された教育的アプローチ (87,5% 同意/非常に同意)、学生の課題の量 (79%) に関して非常に好意的な意見が明らかになりました。同意/強く同意)、教師のサポート (91% 同意/強く同意)。 学生たちはまた、未成年者を新型コロナウイルス感染症の状況に適応させる際に示した柔軟性に満足し、このカテゴリーの患者に対応するために必要なスキルを習得することができました。
結論： 学生と関係機関の両方からの積極的な意見に基づいて、私たちはこの実施は成功したと考えています。 次のステップは、より多くの生徒、追加の教師と教育機関の協力を含めて、副次的な学習方法を拡大するだけでなく、ブレンデッドラーニングの方法論を拡大することです。
含意： 初心者レベルの理学療法士に急性期治療で働くために必要な能力と知識を提供することで、この環境やこのカテゴリーの患者に対応できる専門家に対する需要の高まりに応えます。 特に新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックの発生を考慮すると。
資金提供、謝辞: 資金提供は、Escola Superior de Saúde do Alcoitão、フローニンゲンのハンゼ応用科学大学、Erasmus+ プログラムによって提供されます。
キーワード： 急性期治療における理学療法、教育開発 - マイナー、新型コロナウイルス感染症 (COVID-19)
トピック： 教育：教育と学習の方法
この作業には倫理的承認が必要でしたか? いいえ
機関: Escola Superior de Alcoitao
委員会: Escola Superior de Alcoitao
理由: 教育開発。
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
