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レッペ J.1、マウリ・ステッカ MV1、ロア・アルカイノ S.1、メリノオソリオC.1、ベソミ M.1、モリーナ J.1、ラポート N.2、ペレスN.3、蓮江R.4、サイザーPS5
1デサローロ大学、理学療法学部、サンティアゴ、チリ、 2デサロロ大学、学際的イノベーション研究所 iCubo、サンティアゴ、チリ、 3チリ、サンティアゴ、デサローリョ大学、技術移転オフィス、 4サンパウロ大学医学部、ブラジル、サンパウロ、 5テキサス工科大学健康科学センター、リハビリテーション研究センター、健康専門職学部、ラボック、米国
背景： チリの理学療法修士課程は、主に臨床スキルの習得と基礎科学および応用科学の研究に関連しています。Universidad del Desarrollo (UDD) は、チリとラテンアメリカで最初のハイブリッド型ポストプロフェッショナル理学療法修士課程を考案しました。
目的： 臨床研究、イノベーション、知識移転に重点を置き、個人、コミュニティ、または集団レベルでの健康関連の問題を解決することを目的とした、理学療法とリハビリテーションの国際協力による専門職後修士課程プログラムを開発します。
メソッド： 2015 年 451 月、UDD で修士課程を創設するための関連情報を収集するため、定性的および定量的混合手法が導入されました。インタビュー (定性的) は、理学療法士、学者、UDD の大学院理学療法コースの学生と卒業生、チリ理学療法協会の専門会員、および国際的な学術専門家に対して実施されました。オンライン調査 (定量的) では、回答者が希望する修士課程の重点 (基礎、応用、または臨床研究) とプログラム形式 (フルタイムまたはパートタイム)、および提案されたプログラムを提供する UDD の能力に関する認識について、2015 人の元 UDD 理学療法学生に問い合わせました。XNUMX 年 XNUMX 月、ブラジルのサンパウロ大学 (USP) の理学療法士博士、UDD の移転技術オフィスのエンジニア博士、および米国のテキサス工科大学健康科学センター (TTUHSC) の理学療法士博士を含む上級教員グループが結成されました。このプログラムは、チリ大学院認定委員会のすべての要件、および USP と TTUHSC の基準を満たすように開発されました。カリキュラムは、国際的な博士課程への論理的でシームレスな教育の架け橋となりました。
結果について 2016 年 1 月、ポストプロフェッショナル修士課程プログラムが開始されました。管理とワークフローは次のように開発されました。(2) すべてのオンラインカリキュラムコンポーネントは、UDD の現地教員によって管理されます。(3) 対面セッションの配信は、UDD と海外教員の間で共有されます。(4) UDD の教員によって毎週学生の作業評価が行われます。(24) 学生のプロジェクト評価は、UDD と海外教員の間で共有されます。修士課程の学生は、専門分野、科学的探究と開発、一般専門コース、選択科目の 1,440 つの主要なコンテンツ領域に分散された 4 のモジュール (合計 3 時間) を完了する必要があります。このプログラムはハイブリッド型で、UDD キャンパスで、学期ごとに各コース (学期ごとに合計 3 コース) に 13 回、フルタイムの 9 日間の対面セッションが行われます。学生は学期を通して仮想オンライン プラットフォームで作業を完了し、イノベーションと知識移転に重点を置きます。現在の最初の学生グループは、6 つの臨床専門分野 (筋骨格 (5 名)、集中治療 (4 名)、小児科 (1 名)、新生児学 (1 名)、女性の健康 (1 名)、身体活動と健康 (1 名)) 出身の XNUMX 名の学生 (うち XNUMX 名は女性) で構成されています。学生たちは、専門分野間での意見交換を定期的に行っています。授業はスペイン語と英語の両方で行われます。
結論： ハイブリッド教育モデルでは国際協力が可能であり、専門職後の理学療法大学院教育の提供を最適化します。プログラムの国際化により、学生は理学療法専門職についてより広い視野を持つことができます。
含意： このプログラムは、チリおよび近隣諸国にとって、理学療法の高度な人材育成における代替手段となる可能性があります。イノベーションと知識移転に関するトレーニングは、ラテンアメリカおよび世界の他の理学療法プログラムとの差別化要素として機能します。
資金提供の確認: このプロジェクトはUniversidad del Desarrolloによって設立されました
トピック： 教育：継続的な専門能力開発
倫理の承認 倫理的な承認は必要ありませんでした
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
