ヨーロッパの文脈における教育戦略：理学療法教師の間での教育と学習のアプローチ、ツール、および評価戦略の調査

アルベス ロペス A1、ゴンザレス・カミナル G2、ブロディンN3、ラフンAV4、カンガスペルコ M5、ワイチェン JV6
1Alcoitão School of Health Sciences、理学療法、エストル、ポルトガル、 2ヴィック大学 - カタロニア中央大学、理学療法、マンレサ、スペイン、 3Karolinska Institutet、Neurobiology、Care Science and Society、スウェーデン、フッディンゲ、 4University College Absalon、Center for Ernæring og Rehabilitering、Næstved、Denmark、 5サタクンタ応用科学大学、健康福祉学部、ポリ、フィンランド、 6Hogeschool van Arnhem en Nijmegen、理学療法、ナイメーヘン、オランダ

背景： 医療専門職の教育の状況は、社会が直面している知識と技術の開発と同じ傾向の影響を受けてきました。 したがって、教育機関が、将来の社会のニーズに適応した専門家の進化的プロファイルを促進できることが重要です。

目的： 欧州高等教育理学療法ネットワーク (ENPH​​E) の目的の XNUMX つは、ヨーロッパの機関とヨーロッパ地域の理学療法教育機関との間の協力関係を結び、強化することです。世界理学療法連合 (WCPT および ER-WCPT) の勧告。

メソッド： ENPHEグループ「学習の促進」の文脈で、文献に基づいて、教授法に関するオンラインアンケートが作成されました。 5 機関でのパイロット調査の後、ENPHE 2018 セミナー中に調査の最終版が配布されました。

結果について 143 か国から 19 の調査回答がありました。回答者のほとんどは、学士レベル (54%) のフルタイムの講師 (89%) でした。 回答によると、最も一般的に使用されている学習アプローチには、主に講義 (86%) とクラスでの実践的なトレーニング (83%) を使用した問題解決 (78%) とコンテンツ フォーカス活動 (83%) が含まれており、使用されている最も一般的なツールが対象でした。評価戦略として、筆記試験 (97%) および/または実技試験 (86%) を使用して、知識の検索、想起、または認識 (77%) を促進します。

結論： 結果は、アプローチ、ツール、および評価戦略の選択によって示されるように、教育と学習への古典的なアプローチを依然として反映しています。

含意： 結果は、いくつかの洞察を提供し、理学療法教育における学生の包括的で積極的な学習戦略の使用を促進するための戦略を考案する際に、ENPHE を導くこともできます。

キーワード： 理学療法教育、調査

資金提供の確認: これらの作業は、高等教育における理学療法の欧州ネットワーク (ENPH​​E) によってサポートされていました。

トピック： 教育：教育と学習の方法

倫理承認が必要: いいえ
機関: 高等教育における理学療法の欧州ネットワーク (ENPH​​E)
倫理委員会: 高等教育における理学療法の欧州ネットワーク (ENPH​​E)
不要な理由: すべての情報は、回答者の匿名性を保護して収集、処理、保存されました


すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。

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