S・ローガン1,2,3、J.テイマンズ1,3、E.ジンゼン3
1ベルン応用科学大学、保健専門職学科、ベルン、スイス、 2Akademie für Physiotherapie und Trainingslehre、Grenzach-Wyhlen、ドイツ、 3Vrije Universiteit Brussel、体育および理学療法学部、ブリュッセル、ベルギー
背景： コロナ パンデミックに関連するロックダウンの間、高等教育の状況は、e ラーニング手法を使用した遠隔学習への切り替えに駆り立てられました。 後者には、反転教室 (FC) 方式も含まれます。 このパラダイムは、K-12 (幼稚園から 12 年生まで) の中等教育から出現し、医療専門職の高等教育および医学教育への道を見出しました。 ただし、高等教育環境における FC の有効性は、まだ十分に理解されていません。 したがって、FC の導入が高等教育学生の学習プロセスにプラスの影響を与えるかどうかを実証することが重要です。 将来的にエビデンスに基づいた教授法を使用できるようにするためには、最初にFCメソッドが学生の学習成功に与える影響を確認する必要があります。
目的： この研究の目的は、理学療法およびその他の医療専門家の高等教育ならびに医学教育における FC の有効性に関する現在の証拠を特定することでした。
メソッド： このレビュー調査の概要は、CINAHL、Cochrane、EMBASE、ERIC、および PubMed データベースでの体系的な文献検索に基づいています。 XNUMX 人の独立したレビュアーがすべての適格な記事のタイトルと要約を選別し、含まれている記事から全文を読み、データの抽出と研究の特徴を実行しました。
結果について このレビュー調査の概要では、2017 年から 2020 年に発行された 2012 つの国から XNUMX つの記事が得られました。XNUMX つのレビューすべてに含まれる最も古い調査は XNUMX 年に発行されました。XNUMX つの調査はメタ分析、XNUMX つの調査は系統的レビュー、XNUMX つの調査はスコーピング レビューでした。 看護教育の分野から XNUMX 件、医学教育から XNUMX 件、医療専門職についての記事が XNUMX 件、理学療法/作業療法教育からの記事が XNUMX 件でした。 含まれているメタアナリシスのデータは、従来の教育と比較して、FC の学習成功 (試験の成績など) における介入後の大幅な改善を示しました。
結論： 本研究の調査結果は、伝統的に医療専門職の高等教育学生に学習成功の方法を教えることと比較して、FC を支持しました。 新しいメディア/デジタル技術の使用は、学生の学習を促進するための有益な教育支援のようです。 新しいメディア/デジタル技術の一般的なタイプは、ビデオ、クイズ、wiki、MOOC (大規模なオープン オンライン コース) です。
含意： この結果は、知識、批判的思考、問題解決スキル、および自己学習を促進するために、FC を医療高等教育 (理学療法など) に統合できることを示唆しています。 大学の講義では、各クラスのステージセッションの開始時にクイズを実装すると、FC の有効性が向上しました。 学生側の孤立感や孤独感を軽減するために、大学の講義では、ソーシャル メディア (FaceTime、Facebook、LinkeIn、Twitter、Skype など) などの電子コミュニケーション プラットフォームを提供して、学生の学習プロセスをガイドする必要があります。
資金提供、謝辞: なし
キーワード： 専門教育、教育、トピックとしての自主学習
トピック： 教育
この作業には倫理的承認が必要でしたか? いいえ
機関: Bern University of Applied Sciences, Department of Health Professions, Bern, Switzerland
委員会: Kantonalehikkommission Bern, Bern, Switzerland
理由：これは包括的なレビューです。
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
