フィリピン人理学療法臨床インストラクターの専門職間教育と協力に関する準備レベル：記述的研究

CJ エスカドラ¹、J・レジーノ¹、BNアベラ¹、SLチャベス¹、Y.エスペホ¹、MLガロン¹、ダ・エレーラ¹、GJレイエス¹

背景： 世界保健機関は、専門職間教育と協力（IPEC）は、医療従事者の能力を高め、患者ケアに対して包括的なアプローチを取れるようにする、より柔軟で協力的な医療システムのための革新的な戦略であると述べています。 しかし、現時点では、世界理学療法連盟とフィリピン理学療法には、教育現場と臨床現場の両方における専門職間の協力に関する公式のガイドラインや声明がありません。ただし、医療学部の学生、教員、および管理者の準備と態度を判断することを扱った研究は数多くあります。 IPEC に関しては、臨床指導者を巻き込んだ研究を実施した例はほとんどありません。

目的： リハビリテーション科学のインターンに IPEC を教えることに関して、大学に所属する理学療法 (PT) 臨床インストラクターの準備レベルを判断する。 

メソッド： これは、フィリピンのケソン市とマニラ首都圏にある大学関連の医療機関から目的を持って 81 人の参加者を集めた記述的な横断研究です。 目標成果を客観的に測定するために、Modified Readiness for Interprofessional Learning Scale (mRIPLs) と Attitudes Towards Interprofessional Education Questionnaire (ATIPEQ) が使用されました。 IPEC とその特徴に関する関連医療機関の PT 臨床指導員集団の準備状況を記述するために記述統計が使用されました。

結果について mRIPL の全体的なスコアは、プロフェッショナル アイデンティティの感覚 (SPI) [4.85 ± 0.36] と比較して、チームワークとコラボレーション (TWC) [4.87 + 0.32] および患者中心性 (PC) [2.97 + 0.94] で強い一致性を示しました。 ATIPEQ の回答では、専門職間連携 (IPC) [4.68 ± 0.39] および専門職間教育 (IPE) [4.73 ± 0.39] に対する態度に関して、非常に良好な評価が示されました。 IPEC は、患者中心主義、チームワーク、医療チーム内での協力など、理学療法士の間で核となる価値観を推進しており、これらは患者の良好な転帰に大きく関連しているため、参加者から肯定的な反応を得ました。 しかし、正式な IPE トレーニングの欠如は、PT インストラクターの職業的アイデンティティの低下につながる可能性があります。

結論： 研究の結果、UST-CRS 提携センターの PT 臨床指導者の大多数が、地元の臨床現場で IPEC を指導し、実施する準備ができていることが明らかになりました。 臨床指導者らは IPEC の導入について前向きな姿勢を示し、IPEC を患者中心主義と医療従事者間のチームワークを促進できる概念として捉えています。 IPEC の考え方と概念はまだ地域の臨床および教育現場に統合されていないため、ほとんどの臨床指導者はこの種の体制における互いの役割をまだ明確に描いていません。

含意： リハビリテーションチームのメンバーは、現在の臨床現場で毎日協力して働いています。 しかし、臨床医はさまざまな環境で異なる訓練を受けてきたため、互いの役割に対する異なる信念が依然として存在しています。 ほとんどの臨床監督者が IPEC に関して前向きな姿勢を示しており、研修医にその概念を教える用意があることを考慮すると、このシステムを現在の臨床および教育現場に統合することを検討する必要があります。 これは、この種の環境における互いの役割に線を引き、より総合的で患者中心のケアを実現するために、この提案されたシステムが専門家間のコラボレーション、チームワーク、効果的なコミュニケーションをどのように強化できるかをより明確に示すためです。

資金提供、謝辞: なし

キーワード： 専門職間教育と連携、専門職間教育、専門職間連携

トピック： 教育：臨床

この作業には倫理的承認が必要でしたか? はい

機関: サント・トーマス大学

委員会：大学リハビリテーション科学倫理審査委員会

倫理番号：2019-026