COVID-19 を通じて聞くことと学ぶこと。 医療専門職の学長の米国での生きた経験

背景： COVID-19 中の医療専門職大学院の比較的新しい学部長として、私は高等教育がこの危機に幅広く対応している中で、米国での COVID-4 パンデミック中の 19 つの実際の紛争解決事例を通して聴衆を連れて行きます。 このプレゼンテーションのユニークな視点は、医療専門職における高等教育における学部長の位置を強調し、乱流理論 (シャピロとグロス) を使用して、危機の時代における自律性と協力の間の緊張を説明し、目的、使命の強化を強調します。そしてチームの団結。

目的： この作業の全体的な目的は、大学全体で会話の青写真と実行可能な仮説シナリオを提供し、学校の使命を促進または深化させながら、危機の時期に乱気流を下げる効果的な方法を共有できるようにすることです。

メソッド： 公式および非公式のコミュニケーション、戦略計画の改訂、大学の部門間のコラボレーション、CARES Act の計画と資金調達の改訂された実際の経験を使用した仮説的なケース シナリオは、リーダーシップ スタイル、修正されたコミュニケーション戦略、および分配的リーダーシップが健康の柔軟性にどのように影響するかを分析するために共有されます。国家的危機に対応するための専門機関。 このような危機の間、労働力に対する国民の需要に緊急に貢献する医療提供者を養成する学校のユニークな立場は、この仕事の重要な要素となるでしょう。 外的危機の際の教育的リーダーシップに不可欠なものとして、CDC、州および地方のガバナンス当局に情報を提供し、対応することが含まれます。

結果について プレゼンテーションの結果セクションでは、プロセス全体の課題を特定しながら、卒業完了率、90% の臨床ローテーション配置、キャンパス内で安全かつ効果的な方法で学生の新しいコホートを入学させることに焦点を当てます。 

結論： このプレゼンテーションでは、19 年 2020 月から XNUMX 月に米国で COVID-XNUMX が発生した際に、医療専門職の学部長が実際に体験した実例を紹介します。

含意： このプレゼンテーションの意味するところは、高等教育における危機の時期に学んだことについての継続的な対話と遡及的な感覚形成を提供することです。 

資金提供、謝辞: 無し

キーワード： 紛争解決、リーダーシップとCOVID-19、乱流理論

トピック： 教育

この作業には倫理的承認が必要でしたか? いいえ

機関: なし

委員会：なし

理由: 危機の際の教育と管理における新しくユニークな展開に対処します。