File
ダール・ミケルセン T.1、Groven KS2
1オスロおよびアーケシュフース応用科学大学、オスロ、ノルウェー、 2オスロおよびアーケシュフース大学応用科学部、オスロ、ノルウェー
背景： 過去数十年にわたり、エビデンスに基づく実践が理学療法プログラムでますます優勢になってきました。 この能力は、新世代の理学療法士が効果的であることが証明されている治療法を選択できるようにするために非常に重要です。 証拠に基づいた実践に焦点を当てることで、キャンパスを拠点とする学生が関連する研究文献を見つけて批判的に評価するために必要なスキルを開発する必要性が強調されます。 また、証拠に基づいた実践で学生を訓練するための学生の練習配置の必要性にも注意を向けています。 しかし、学生が必要な臨床スキルを開発し、患者の価値観とニーズから出発点を得ることができるように、理学療法教育がどのようにできるかにも焦点を当てる必要があります。 教育の観点から、科学的根拠に基づいた理学療法の実践に対する能力のこれらの側面の重要性を認識することが不可欠です。 しかし、有能な理学療法士に対する理学療法の学生の見方が、エビデンスに基づく実践に関する考え方とどのように交差するかについての情報は限られています。
目的： この論文の目的は XNUMX つあります。 まず、有能な理学療法士がエビデンスに基づく実践の理解に関連する方法を、理学療法の学生がどのように見ているかを探ります。 第二に、カレン・バラドのエージェントリアリズムとイントラアクションの理論から始めて、理学療法プログラム内の証拠に基づく理学療法の議論に、より批判的に情報を与えられた側面を追加することを目指しています.
メソッド： 経験的データは、理学療法教育に登録する前に理学療法に出会った XNUMX 人の理学療法学生へのインタビューから得られたものです。 この分析では、理学療法の学生が、有能な理学療法士と、科学的根拠に基づく実践の階層的および循環モデル内の知識のさまざまな構成要素との関係をどのように見ているかに注意を払っています。 エビデンスに基づいた実践に関する議論を強化し、理学療法治療におけるこれらのさまざまなモデルの限界を詳しく見ていきます。
結果について 調査結果は、理学療法の学生が有能な理学療法士を外部の証拠に基づいた知識を持っている人として見ていることを明らかにしています。 ただし、彼らの主な重点は、理学療法士の関係能力にあります。 この後者は、患者を理学療法の治療プロセスに参加させる能力を意味します。 イントラアクティングの概念に基づいて、集合レベルでのエビデンスとしての知識、臨床経験としての知識、患者の価値観や好みとしての知識がどのように共構築された現象であり、体現された理学療法の出会いの中でエビデンスに基づいた実践になるかを強調します。
結論： 理学療法教育プログラムにおけるエビデンスに基づく実践は、これまでの議論で認められているよりも微妙な現象であるように思われる. ただし、この論文の主なポイントは、証拠に基づく実践は固定された実体ではなく、なるという実践であるということです。
含意： 理学療法教育の文脈の中で、エビデンスに基づく実践がどのように教えられ、生徒に認識されるかについて、より多くの知識が必要です。
資金提供の確認: この作品は資金提供を受けていません
トピック： 教育
倫理の承認 倫理的な承認は必要ありませんでした。 ノルウェー社会科学データ サービス (NSD) がこの研究を承認しました。 参加者は、インフォームド コンセントの手紙に署名しました。
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
