File
ハムシャー C.1, ガフ S.1
1マンチェスター メトロポリタン大学、保健専門職、マンチェスター、イギリス
背景： 医療サービスに対する需要は着実に増加しており、医療専門家グループは患者、介護者、一般の人々との仕事をサポートするためにデジタル技術をますます使用しています (HEE 2014)。 現在、デジタル技術の革新は、患者とスタッフが健康と病気を認識、理解、管理する方法に浸透しており (HEE 2014)、新しい技術は、医療提供者と教育者の両方が実践を発展させるために重要な役割を果たしています (DoH 2014)。 ただし、理学療法におけるデジタル技術の設計、開発、および評価を促進するためのフレームワークの証拠は限られています。 そのため、地域のイニシアチブは孤立して開発されることが多く、ソリューションがより広い人口に拡大されると、非効率的で複雑になります。
目的： この研究の目的は、教育と実践の両方でデジタル技術革新を特徴とするエコシステムの成長をサポートする一連のフレームワークを開発することでした。 主な焦点には、医療教育と実践におけるモバイルデバイスの使用を含む、シミュレーションと技術強化学習が含まれます。
メソッド： 現在の実践の包括的な分析を提供し、ヘルスケアの教育と実践におけるデジタル技術の革新をサポートする一連の標準化されたフレームワークの開発を促進するために、一連の一連の探索的混合方法研究が実施されました。
結果について Integrated Simulation and Technology Enhanced Learning (ISTEL) フレームワークとモバイル デバイス アプリの評価および使用フレームワークの 2016 つの主要なフレームワークが開発されました。 ISTEL フレームワークは、STEL の準備、介入、研究/評価、方法論的設計、およびデータ分析を知らせる理論的視点と教育実践に焦点を当てた文献を統合することによって開発されました (Gough et al, 2016)。 ISTEL のフレームワークは、適切な理論的および教育的実践と教育設計が、シミュレーションおよび技術強化学習活動とカリキュラム設計の開発、準備、実装、評価に統合されることの重要性を強調しています。 モバイル デバイス アプリの評価と使用のフレームワークは、グレーター マンチェスターの教育者、セラピスト、子供、およびその親と協力して XNUMX 年間の共同プロジェクトで開発されました (Hamshire and Lachkovic XNUMX)。 このフレームワークは、セラピストと教育者に適切な期待を設定するためのインフラストラクチャを提供します。これには、技術的な課題の交渉、iPad および関連アプリの使用に関する優れた実践の基礎の開発が含まれます。 全体として、これらの調査結果は、デジタル技術の設計、開発、および評価に統合されたアプローチを採用することの重要性を強調しています。 ソリューションの規模が拡大したときに、アクセスの公平性、コスト効率、および持続可能性を確保するため。
結論： ヘルスケアの教育と実践にデジタル技術を適切に採用するには、堅牢な設計、準備、および評価が不可欠です。 ISTEL およびモバイル アプリ フレームワークの使用は、理学療法やその他の医療分野におけるデジタル技術の経済的影響の評価に使用される場合があります。
含意： デジタル技術の使用と取り込みには国際的な違いがあることを認めながら、この調査結果は、世界中のヘルスケアの教育と実践に貴重な洞察を提供します。
資金提供の確認: この作品は、ヘルス エデュケーション イングランドとマンチェスター メトロポリタン大学の両方によって資金提供された部分です。
トピック： 教育
倫理の承認 倫理的承認は、マンチェスター メトロポリタン大学の健康、心理学、ソーシャル ケア倫理委員会によって付与されました。
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
