COVID-19 期間中の理学療法学生の知覚満足度、行動意図、および緊急リモート学習の有効性

V. ライガンガー¹、I.ムスタファ¹

背景： 世界中の高等教育、そしてアラブ首長国連邦（UAE）は、COVID-19パンデミックの厳しい状況に直面しました。教職員と学生の安全を確保するため、2020年XNUMX月初旬から、理論、実践、臨床のコースが電子学習（eラーニング）を通じて実施されました。eラーニングは、学習管理システムであるBlackboard Collaborate Ultraを介して、同期または非同期で行われました。eラーニングの成功は、アクセシビリティ、コース内容と評価を設計するための適切な方法の使用、そして綿密に計画された実施方法にかかっています。しかしながら、緊急のリモート学習は、教職員と学生の両方にとって新たな経験でした。緊急のリモート学習中に学生が認識した満足度、行動意図、および有効性を評価することは、将来のオンライン学習イニシアチブの設計に役立つ貴重な洞察をもたらす可能性があります。

目的： シャルジャ大学でのCOVID-19流行中の緊急遠隔教育の満足度、行動意図、有効性を調査する。

メソッド： シャルジャ大学の研究倫理委員会による倫理的承認とオンライン・インフォームド・コンセントに基づき、本横断研究を実施しました。理学療法学科の全レベルの学生が、eラーニングを21つの領域（自己効力感、満足度、有用性、行動意図、システム品質、方法の有効性、マルチメディア教育）で評価するための検証済みのオンライン質問票に回答しました。質問票はXNUMX段階リッカート尺度を用いて評価されました。さらに、人口統計学的情報も収集しました。データはSPSS ver. XNUMXを用いて分析し、記述統計を使用しました。

結果について 合計で女性90名（85.7%）と男性15名（14.3%）が調査に回答した。82.6名（45%）の学生がインターネットの使用に関して優れた経験があると述べ、以前にeラーニングを経験した学生は39.1名（80%）のみであった。58%以上の学生がBlackboard、その機能およびツールの使用に自信を持っていた。しかし、自己学習を支援するツールとしてeラーニングを使用することに満足している学生は50.4名（77%）に過ぎず、自律的なツールとしてeラーニングを継続して使用するつもりはなかった。62%の学生がeラーニングに全体的に満足し有用であると感じていたが、53.9名（82%）はeラーニングが学習者同士の相互作用を促進しなかったり、学習パフォーマンスやモチベーションを高めたりしなかったと回答した。さらに、77%以上の学生が学習を強化するためにマルチメディア指導（音声と動画の両方）の使用を支持した。認知的負荷と精神的努力に関しては、66.9 人 (XNUMX%) が e ラーニング中に平均から高い精神的努力を感じていると回答しました。

結論： 理学療法学生の大多数は、遠隔オンライン学習の自己効力感、満足度、有用性について高い認識を示していましたが、eラーニングを自律的なツールとして活用する意図はありませんでした。eラーニングは他者との交流を促進することも、学習意欲を高めることもありませんでした。また、高い精神的努力が必要とされ、学生はマルチメディア教育の活用を好みました。大学はeラーニングの設計においてこれらの要素を考慮し、ブレイクアウトグループやその他のオンラインアクティビティを活用して交流を促進し、授業にマルチメディア教育を取り入れるべきです。また、オンライン授業の合間には、対面授業で物理的な教室を移動するのと同程度の間隔をあけた課題を設け、学生の認知負荷を軽減することが重要です。

含意： eラーニングは、コストと移動時間の削減による利便性の向上といったメリットが確立されていますが、インターネットへのアクセスと接続性、学習者間のインタラクション、自己学習といった面で制約も存在します。これらの制約は、効果的なコース設計と、オンライン学習と対面授業を組み合わせたハイブリッド学習の活用によって解決できます。

資金提供、謝辞: この研究には資金は提供されませんでした。

キーワード： COVID-19、eラーニング、遠隔学習

トピック： コロナ

この作業には倫理的承認が必要でしたか? はい

機関: シャルジャ大学

委員会: シャルジャ大学、研究倫理委員会

倫理番号: REC-20-06-14-02-F