CJ エスカドラ1、JBナバ1、MI アティエンサ1、PAディアス1、K.メレンドレス1、NB パリル1、AMレイエス1、JRレイエス1、SAレイエス1
1サント トーマス大学リハビリテーション科学部、マニラ、フィリピン
背景： 19 年 2020 月に世界中で COVID-XNUMX の症例が急激に増加した後、フィリピン政府と教育機関は、全国のすべての対面授業を一時停止しました。 この規制により、大学は遠隔教育に移行する必要があり、その結果、さまざまな教育関係者、特に学生に対していくつかの調整が行われました。 これらの変化は、学習において重要な考慮事項である、生徒の幸福感および幸福感の要因に影響を与えると予想されます。
目的： この研究の目的は、COVID-19 パンデミックによる遠隔学習への移行前後の反応を比較することにより、サント トーマス大学の XNUMX 年生の健康状態と認識されている健康要因を説明することです。
メソッド： この研究では、標準化された WHOQOL-BREF アンケートを使用して、学期の開始時と終了時 (2020 年 19 月から XNUMX 月) に、フィリピンのサント トーマス大学のリハビリテーション科学の XNUMX 年生の学生の幸福度と知覚された幸福度の評価が行われました。 COVID-XNUMX パンデミックの間。 XNUMX つの時点から得られた結果を比較するために、記述統計と推論統計を使用して応答を分析しました。
結果について この研究には、男女比が 214:1 の大学の 1.93 年生のリハビリテーション科学の学生 1 人が含まれていました。 対面式の授業が中止された後、結果は、より多くの学生が全体的な健康状態の評価が「良い」から「非常に良い」であることが明らかになりました (A73.48: 2%; A79.74: 0.05%)。 さらに、身体的健康 (A1: 61.98; A2: 68.68)、精神的健康 (A1: 57.04; A2: 58.71)、社会的関係の初期および再評価平均スコアに有意差は見られませんでした (p 値 > 1)。 (A72.55:2; A71.95:1)、および環境 (A68.52:2; A71.81:XNUMX) 幸福ドメイン。 これらの結果は、大学の関係者がオンライン クラスの提供に向けて準備を整えていたことに起因する可能性があります。 しかし、さらに調査を進めると、生徒が認識している幸福要因が移行中に変化したことが明らかになりました。 学問的要求と自分自身、家族、教師からの高い期待は依然として最も一般的に報告されている幸福要因として報告されていますが、睡眠（質と量）、スケジュール、物理的環境、および経済的考慮事項は、より多くの学生が幸福に影響を与えると有意に報告しています。スターテス。 これらの調査結果は、自宅に存在する要因が、パンデミック時の遠隔学習中の学生の健康状態により大きく寄与し始めている可能性があることを示唆しています。
結論： この研究では、サント トーマス大学リハビリテーション科学の 19 年生の学生の全体的な健康状態と健康領域 (身体的健康、精神的健康、社会的関係、環境) のスコアが、COVID の時代でも良好であることがわかりました。 XNUMX パンデミック。 しかし、さらなる分析により、遠隔学習への移行により、より多くの学生が、物理的環境や経済的考慮事項などの自宅に存在する要因によって自分の幸福が影響を受けると報告するようになった.
含意： この調査結果は、遠隔学習のポリシーと教材を設計する際に、管理者と教職員にとって有益です。 結果は、パンデミック時に生徒の健康を確保するために、家庭に存在する要因も監視および検討することが重要であることを示唆しています。 管理者と教育設計者は、学生にオリエンテーションとガイドラインを提供し、可能であれば家族と一緒に、遠隔学習のために自分自身と「学習ステーション」をよりよく準備できるようにすることをお勧めします.
資金提供、謝辞: 研究は、リハビリテーション科学のサント トーマス大学の大学によって部分的に資金を供給されました。
キーワード： 学習におけるウェルビーイング、遠隔学習、パンデミック時のウェルビーイング
トピック： 教育
この作業には倫理的承認が必要でしたか? 有り
機関: サント・トーマス大学
委員会：大学リハビリテーション科学倫理審査委員会
倫理番号：2019-004
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
