P.-J. ワン1、Ｈ． 遼2,3、GAモーガン4、Ｌ．−Ｃ． チェン5、Ｌ．－Ｊ． カン6,7、Ａ．−Ｗ． ファン6,7、L.ルー8
1亜細亜大学、理学療法学科、台中、台湾、 2国立台湾大学、理学療法の学校および大学院研究所、台北、台湾、 3台湾ICF協会、台北、台湾、 4コロラド州立大学、教育と人間開発、フォート コリンズ、コロラド州、アメリカ合衆国、 5フーイン大学理学療法学科、高雄、台湾、 6医学部、長庚大学、早期介入大学院、桃園、台湾、 7長庚記念病院、理学療法およびリハビリテーション科、桃園、台湾、 8国立台湾大学病院、理学療法およびリハビリテーション科、台北、台湾
背景： 習熟動機は、すべての子供が自分の可能性を達成するのに役立つ十分に評価されていないレジリエンス要因であり、早期介入計画を設計し、両親との結果を評価するための子供の評価の一部として含める必要があります. さらに、習熟動機は、遅れのある幼児の標準化された発達指数よりも実行機能を有意に予測しました。 小児科のセラピストは、運動障害のある子供たちの基本的な運動能力の変化の決定要因として、モチベーションを見ています。 したがって、習得の動機付けは、遅れのある子供たちの発達に不可欠な要素です。 子供と家族の要因が、初期に遅れのある幼児の習熟動機を予測するかどうかは不明であり、ほとんどの研究は横断的デザインです。
目的： この研究の目的は、初期の子供と家族の要因が、グローバル発達遅延 (GDD) の子供の後の習熟動機を予測するかどうかを縦断的に調査することでした。
メソッド： GDD の 24 人の子供 (43 ～ 6 か月) とその母親が 1 か月にわたる縦断研究に参加しました [時間 1 (T2): 研究開始; 時間 2 (T6): 1 か月のフォローアップ)。 子供の要因 [年齢、性別、問題行動、発達指数 (DQ)、日常活動への参加強度]、家族の要因 (社会経済的地位、家族内の子供の数、および母親の要因 (教育レベル、ストレス、教育行動)) を評価しました。 T2で標準化された測定とアンケートを使用. 主な結果の測定は、改訂された個別化された中程度に困難なタスク (タスクの持続性) と、T6で母親によって評価された習熟度アンケートの次元 (知覚された持続性; 知覚された怒り/欲求不満) でした.乳児および幼児の総合的な発達インベントリー (認知、微細運動、および社会的 DQ) および未就学児の参加の評価 (参加強度) 相関関係を使用して可能な予測因子を調べ、階層型重回帰を使用して子供の習熟度の最良の予測因子を決定しました。モチベーション 05 か月後 (p<.XNUMX、両側)。
結果について 子細運動DQ（β = .35、 p< .05) とその参加強度 (β= .26、 p<.05) は、6 か月後の作業継続の有意な予測因子でした。 認知された持続性の合計の最良の予測因子は、子供の社会的 DQ が高いことでした (β = .29、 p< .05)、日常活動への参加強度 (β = .40、 p< .05)、母性教育レベルが低い (β = -.35、p< .05)。 兄弟の数が少ない子供 (β = -.26, p< .05) および日常活動への高い参加強度 (β = .28、 p< .05) やりがいのあるタスクを完了できなかったときに、より多くの怒りやフラストレーションを感じました。 母親の要因は、子供の習熟の動機を予測しませんでした。
結論： 日々の活動への子供の参加は、GDD の幼児の後の習熟意欲を高めるための子供の発達能力と同じくらい重要であると思われます。 さまざまな子供と家族の要因が、それぞれタスクを予測し、習得の動機を認識しました。
含意： 初期の介入主義者は、家族中心のアプローチに焦点を当て、日常活動への子供の参加を強化して、子供の発達能力に加えて、習得の動機付けの発達をサポートする必要があります。
資金提供、謝辞: この研究は、科学技術省からの研究助成金によって支援されました。
キーワード： 動機、参加、発達遅延
トピック： 小児科
この作業には倫理的承認が必要でしたか? 有り
機関: 国立台湾大学病院
委員会：研究倫理委員会
倫理番号：201409045R
すべての著者、所属、および要約は、提出されたとおりに公開されています。
