R. Maher1
1Faculdade de Medicina Osteopática da Filadélfia, Departamento de Fisioterapia, Suwanee, Estados Unidos
Fundo: É amplamente aceito que o processo de dissecção proporciona aos alunos uma importante visão tridimensional (3D) da anatomia humana que reforça e elabora o conhecimento adquirido didaticamente. O número de programas que ensinam anatomia macroscópica predominantemente utilizando dissecação de cadáveres tem diminuído com a dependência simultânea de uma variedade de aplicações de anatomia 3D, além de modelos plastinados. Será que esta migração da dissecção tradicional afecta a aprendizagem dos alunos, especialmente para o aluno cinestésico que estuda estruturas complexas? Aprender o plexo braquial é um desafio para muitos estudantes devido à sua complexidade. Não se sabe qual o efeito do aprendizado em um laboratório sem cadáveres ou mesmo sem acesso a qualquer laboratório de anatomia no aprendizado dessa importante estrutura para estudantes de fisioterapia.
Objetivo: Este estudo avaliou os efeitos de modelos portáteis 3D de plexo braquial construídos por alunos com limpadores de cachimbo no aprendizado dos alunos em um programa de fisioterapia sem um laboratório tradicional de cadáveres.
Métodos: Participaram 5 estudantes do primeiro ano de fisioterapia matriculados em um curso de anatomia. Todos os alunos concluíram as leituras atribuídas e a didática virtual antes do laboratório. Durante o laboratório, os alunos acessaram um vídeo online que dava instruções passo a passo sobre como construir seu plexo usando limpadores de cachimbo de cores diferentes. Cada raiz nervosa recebeu um limpador de cachimbo de cor específica que foi então unido a outras raízes por torção para formar os troncos, divisões, cordões e ramos periféricos. Cinco limpadores de cachimbo de cores diferentes foram usados para representar as raízes nervosas C1 – T10 que compõem o plexo braquial. Um questionário de múltipla escolha (MCQ) de XNUMX itens sobre o plexo braquial foi concluído antes e depois do laboratório para avaliar o aprendizado do aluno.
Resultados: Um teste t foi utilizado para comparar diferenças significativas, além do cálculo do tamanho do efeito (d de Cohen). As notas médias pré e pós-questionário (±DP) foram de 52% (±10.8) e 97% (±7.0), respectivamente. Isso representou uma mudança significativa (p <001) e grande tamanho de efeito dentro do grupo (d=4.91, r=0.54).
Conclusão(ões): Os resultados deste estudo apoiam o uso de um modelo 3D barato para complementar o aprendizado e a compreensão dos alunos sobre o plexo braquial. A natureza interativa da construção de um plexo braquial 3D envolveu os alunos e proporcionou um método barato de aprender as complexidades de todos os seus componentes. O modelo também se mostrou útil como suporte durante sessões de laboratório, onde pequenos grupos de estudantes revisaram estudos de caso que exigiam conhecimento do plexo braquial e exigiam explicação das descobertas para seus colegas e professores. Os alunos também relataram que o laboratório foi agradável e eficaz para melhorar sua compreensão.
Implicações: Uma compreensão requintada da anatomia musculoesquelética 3D é essencial para os fisioterapeutas. Apesar da infinidade de tecnologias baseadas em computadores disponíveis para estudantes que aprendem anatomia em universidades e on-line, parece que os estudantes ainda enfrentam desafios ao aprender estruturas intricadas e complexas, como o plexo braquial. Uma pesquisa recente no Google por “aprender o plexo braquial” revelou 425,000 acessos. O modelo 3D do limpador de cachimbo oferece portabilidade, manipulação tátil e pode ser usado por estudantes em diversos ambientes, desde casa até a clínica.
Financiamento, agradecimentos: NENHUM
Palavras-chave: Plexo braquial, Aprendendo anatomia, modelos 3D
Tópico: Educação: métodos de ensino e aprendizagem
Este trabalho requer aprovação ética? Não
Instituição: Universidade de Arkansas para Ciências Médicas
Comitê: Conselho de Revisão Institucional (IRB)
Motivo: Isento porque envolve práticas educacionais normais usadas para melhorar a entrega do material do curso.
Todos os autores, afiliações e resumos foram publicados conforme enviados.