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Rogan S.1,2,3, Taeymans J.2,4, Zinzen E2
1Universidade de Ciências Aplicadas de Berna, Divisão de Fisioterapia, Departamento de Saúde, Berna, Suíça, 2Vrije Universiteit Brussel, Faculdade de Ciências do Esporte e Reabilitação, Brussel, Bélgica, 3Academy for Training Education und Integrative Physiotherapy, Grenzach-Wyhlen, Alemanha, 4Universidade de Ciências Aplicadas de Berna, Saúde, Berna, Suíça
Fundo: A instrução frontal desempenha um papel predominante na graduação de profissionais de saúde (UHP) e no ensino de medicina (ME). Este método de ensino se esforça para transmitir conteúdo agrupado e direcionado, introduzir novos tópicos e destacar relacionamentos complexos. No entanto, com esse tipo de instrução, os alunos são "empurrados" para um papel passivo, em vez de se envolverem ativamente no processo de aprendizagem.
Em contraste, a abordagem heutagógica quer que os alunos se comportem altamente autônomos e autodeterminados. Os alunos devem se tornar aprendizes ativos que estão bem preparados para lidar com as complexidades da vida diária e no local de trabalho. O uso de tecnologias modernas, como mídia digital (DM) e Web 2.0 ou o uso de formas modernas de educação no ensino superior, como o ensino híbrido (BL), pode promover o processo de aprendizagem ativa entre os alunos. Estas ferramentas têm a capacidade de transmitir conhecimentos e novas competências. Como a alfabetização digital é alta na maioria dos alunos da UPT hoje, parece lógico integrar novos métodos e tecnologias de aprendizado à experiência de aprendizado. Embora uma análise de novos métodos e tecnologias seja útil, o foco ainda deve permanecer na qualidade do ensino para garantir a máxima eficácia.
Objetivo: O objetivo desta revisão rápida foi apresentar o estado dos métodos de ensino na UHP e ME para responder a uma questão mais ampla “que tipo de método de ensino superior estimula processos de aprendizagem ativos em alunos da UHP e ME?
Métodos: Foi realizada uma revisão rápida de artigos que investigam métodos de ensino estimulando processos ativos de aprendizagem em alunos da UPT e ME.
Resultados: De 19 artigos (n = 2 Fisioterapia; n = 6 enfermeira; n = 1 saúde; n = 10 medicina), descobrimos que os professores em sala de aula devem aplicar técnicas de ensino que se correlacionam com os hábitos comportamentais reais dos alunos UPT e ME . Os alunos da UHP e ME da Geração Y (nascidos: 1981 - 1995) e Z (nascidos: a partir de 1996 +), são as gerações com melhor letramento digital. Eles agora estão se matriculando em programas de ensino superior. Especialmente o método da sala de aula invertida, uma forma de BL parece estar associada a ganhos de aprendizagem em UHP e ME em comparação com a instrução frontal.
Conclusão(ões): O uso do método Flipped Classroom com Web 2.0 incorporada e proporções DM são recomendados para promover a aprendizagem ativa em alunos UHP e ME. O tempo de aula pode ser usado interagindo com alunos da UHP e ME, discutindo tópicos relacionados e fornecendo exemplos da vida real
Implicações: Parece imperativo que as instituições de ensino considerem as características sociográficas dos potenciais alunos da UHP e ME, a fim de estabelecer condições ideais de aprendizagem. Esta revisão destaca que a Web 2.0 e o DM devem ser implementados no método de sala de aula invertida como uma possibilidade de ensino. Os professores devem aplicar métodos de ensino adaptados e modernos para as novas gerações de alunos UHP e ME.
Palavras-chave: Aprendizagem combinada, mídia digital, Web 2.0
Reconhecimentos de financiamento: Sem financiamento e sem conflito de interesses.
Em contraste, a abordagem heutagógica quer que os alunos se comportem altamente autônomos e autodeterminados. Os alunos devem se tornar aprendizes ativos que estão bem preparados para lidar com as complexidades da vida diária e no local de trabalho. O uso de tecnologias modernas, como mídia digital (DM) e Web 2.0 ou o uso de formas modernas de educação no ensino superior, como o ensino híbrido (BL), pode promover o processo de aprendizagem ativa entre os alunos. Estas ferramentas têm a capacidade de transmitir conhecimentos e novas competências. Como a alfabetização digital é alta na maioria dos alunos da UPT hoje, parece lógico integrar novos métodos e tecnologias de aprendizado à experiência de aprendizado. Embora uma análise de novos métodos e tecnologias seja útil, o foco ainda deve permanecer na qualidade do ensino para garantir a máxima eficácia.
Objetivo: O objetivo desta revisão rápida foi apresentar o estado dos métodos de ensino na UHP e ME para responder a uma questão mais ampla “que tipo de método de ensino superior estimula processos de aprendizagem ativos em alunos da UHP e ME?
Métodos: Foi realizada uma revisão rápida de artigos que investigam métodos de ensino estimulando processos ativos de aprendizagem em alunos da UPT e ME.
Resultados: De 19 artigos (n = 2 Fisioterapia; n = 6 enfermeira; n = 1 saúde; n = 10 medicina), descobrimos que os professores em sala de aula devem aplicar técnicas de ensino que se correlacionam com os hábitos comportamentais reais dos alunos UPT e ME . Os alunos da UHP e ME da Geração Y (nascidos: 1981 - 1995) e Z (nascidos: a partir de 1996 +), são as gerações com melhor letramento digital. Eles agora estão se matriculando em programas de ensino superior. Especialmente o método da sala de aula invertida, uma forma de BL parece estar associada a ganhos de aprendizagem em UHP e ME em comparação com a instrução frontal.
Conclusão(ões): O uso do método Flipped Classroom com Web 2.0 incorporada e proporções DM são recomendados para promover a aprendizagem ativa em alunos UHP e ME. O tempo de aula pode ser usado interagindo com alunos da UHP e ME, discutindo tópicos relacionados e fornecendo exemplos da vida real
Implicações: Parece imperativo que as instituições de ensino considerem as características sociográficas dos potenciais alunos da UHP e ME, a fim de estabelecer condições ideais de aprendizagem. Esta revisão destaca que a Web 2.0 e o DM devem ser implementados no método de sala de aula invertida como uma possibilidade de ensino. Os professores devem aplicar métodos de ensino adaptados e modernos para as novas gerações de alunos UHP e ME.
Palavras-chave: Aprendizagem combinada, mídia digital, Web 2.0
Reconhecimentos de financiamento: Sem financiamento e sem conflito de interesses.
Tópico: Educação; Educação: métodos de ensino e aprendizagem; Educação: desenvolvimento profissional contínuo
Aprovação ética necessária: Não
Instituição: Universidade de Ciências Aplicadas de Berna, Saúde
Comitê de ética: KEK, Berna
Razão não necessária: revisão
Todos os autores, afiliações e resumos foram publicados conforme enviados.
