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Hamshire C.1, Gough S.1
1Universidad Metropolitana de Manchester, Profesiones de la Salud, Manchester, Reino Unido
Antecedentes: Las demandas de servicios de atención médica aumentan constantemente y los grupos de profesionales de la salud utilizan cada vez más las tecnologías digitales para respaldar su trabajo con pacientes, cuidadores y miembros del público (HEE 2014). Las innovaciones tecnológicas digitales ahora impregnan la forma en que los pacientes y el personal perciben, comprenden y manejan la salud y la mala salud (HEE 2014) y las nuevas tecnologías desempeñan un papel importante al permitir que tanto los proveedores de atención médica como los educadores desarrollen la práctica (DoH 2014). Sin embargo, existe evidencia limitada de marcos para facilitar el diseño, desarrollo y evaluación de la tecnología digital dentro de la fisioterapia. Por lo tanto, las iniciativas locales se desarrollan con frecuencia de forma aislada, lo que crea ineficiencias y complicaciones cuando las soluciones se amplían a una población más amplia.
Finalidad: El propósito de esta investigación fue desarrollar una serie de marcos para apoyar el crecimiento de un ecosistema que presenta innovaciones tecnológicas digitales tanto en la educación como en la práctica. El enfoque principal incluye la simulación y el aprendizaje mejorado con tecnología, incluido el uso de dispositivos móviles dentro de la educación y la práctica del cuidado de la salud.
Métodos: Se llevaron a cabo una serie de estudios de métodos mixtos exploratorios secuenciales para proporcionar un análisis integral de la práctica actual y facilitar el desarrollo de una serie de marcos estandarizados para respaldar las innovaciones tecnológicas digitales en la educación y la práctica de la atención médica.
Resultados: Se desarrollaron dos marcos clave: el marco de simulación integrada y aprendizaje mejorado con tecnología (ISTEL) y un marco de evaluación y uso de aplicaciones para dispositivos móviles. El marco ISTEL se desarrolló mediante la síntesis de la literatura centrada en las perspectivas teóricas y las prácticas educativas que informan la preparación, intervención e investigación/evaluación de STEL, el diseño metodológico y el análisis de datos (Gough et al, 2016). El marco ISTEL enfatiza la importancia de asegurar que las prácticas teóricas y educativas apropiadas y el diseño instruccional estén integrados dentro del desarrollo, preparación, implementación y evaluación de simulación y actividades de aprendizaje mejoradas con tecnología y diseño curricular. El marco de evaluación y uso de aplicaciones para dispositivos móviles se desarrolló durante un proyecto colaborativo de dos años en asociación con educadores, terapeutas, niños y sus padres dentro del Gran Manchester (Hamshire y Lachkovic 2016). Este marco ofrece una infraestructura para establecer expectativas adecuadas para terapeutas y educadores, incluida la negociación de desafíos técnicos y el desarrollo de una base para buenas prácticas para iPad y el uso de aplicaciones asociadas. En conjunto, los hallazgos de estos estudios enfatizan la importancia de adoptar un enfoque integrado para el diseño, desarrollo y evaluación de tecnologías digitales; con el fin de garantizar la equidad de acceso, la rentabilidad y la sostenibilidad cuando las soluciones aumentan en escala.
Conclusión (es): El diseño, la preparación y la evaluación robustos son esenciales para garantizar la adopción adecuada de las tecnologías digitales en la educación y la práctica de la atención médica. El uso de ISTEL y los marcos de aplicaciones móviles se pueden utilizar dentro de la evaluación del impacto económico de las tecnologías digitales en fisioterapia y otras disciplinas de atención médica.
Trascendencia: Si bien se reconoce que habrá variaciones internacionales en el uso y la aceptación de las tecnologías digitales, los hallazgos de esta investigación brindan información valiosa para la educación y la práctica en el cuidado de la salud a nivel mundial.
Agradecimientos de financiación: Este trabajo fue financiado en parte por Health Education England y la Universidad Metropolitana de Manchester.
Tema: Categoría Educación
Aprobación de ética: La aprobación ética fue otorgada por el Comité de Ética de la Facultad de Salud, Psicología y Atención Social de la Universidad Metropolitana de Manchester.
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