APRENDIZAJE BASADO EN EL LUGAR: REIMAGINAR LAS COLOCACIONES CLÍNICAS EN ENTORNOS COMUNITARIOS

D. O'Connor¹, C. Hamshire¹, k jack¹, A. Cámaras¹, A. Lea², J. Nicholson¹

Antecedentes: Las prácticas clínicas forman un componente sustancial de la formación y educación en fisioterapia previa al registro, pero la capacidad en el Reino Unido es cada vez más limitada debido al rediseño del servicio y la disponibilidad de educadores. Por lo tanto, el desarrollo de nuevas ubicaciones innovadoras es esencial para cumplir con los ambiciosos objetivos de Health Education England (HEE) de aumentar la fuerza laboral para brindar atención de calidad al paciente de formas nuevas e innovadoras (HEE, 2019).   
Public Health England (2019) establece un enfoque basado en el lugar para abordar las desigualdades en salud, y dichos enfoques basados ​​en el lugar permiten a los estudiantes considerar no solo los modelos médicos de atención, sino también las influencias psicosociales más amplias en el comportamiento en una ubicación geográfica específica. Este enfoque brinda oportunidades para que los estudiantes sigan a las personas a lo largo de su viaje de atención social y de salud, lo que permite una experiencia de aprendizaje holístico.

Finalidad: El propósito de este estudio fue aumentar la capacidad de colocación clínica de los estudiantes en Fisioterapia y Enfermería en el noroeste del Reino Unido. Utilizando un modelo innovador de trabajo en equipo, centrado en las personas y el lugar, este trabajo brindó a los estudiantes de fisioterapia oportunidades alternativas para aprender en equipos de estudiantes multidisciplinarios dentro de entornos de atención primaria.  

Métodos: Se utilizó un diseño de método mixto, combinando datos cuantitativos y cualitativos para desarrollar un análisis integral de los problemas. Los datos fueron recolectados de los estudiantes y educadores involucrados en este estudio. El uso de más de un método permitió reunir una imagen holística de las experiencias de los estudiantes y del personal y de los factores que influyen en la educación. Posteriormente, los datos se analizaron utilizando un enfoque temático.

Resultados: Los resultados de este estudio indican que el modelo basado en el lugar proporcionó una forma innovadora de aumentar la capacidad de colocación. El uso de las rutas de los pacientes permitió a los estudiantes apoyar el viaje del paciente y comprender los diferentes sectores de la atención social y de la salud. Los estudiantes indicaron sentimientos de pertenencia a una comunidad de práctica, al mismo tiempo que obtuvieron una mayor comprensión de las necesidades de una población específica de personas dentro de una ubicación geográfica. Las experiencias de los estudiantes se enriquecieron con el aprendizaje entre pares, la supervisión multidisciplinaria y las oportunidades brindadas dentro de diferentes entornos de aprendizaje basados ​​en la comunidad.

Conclusión (es): Las personas y el lugar están en el corazón de este modelo de educación estudiantil que promueve la comprensión de la complejidad de las influencias en los comportamientos y resultados de salud. Los equipos de estudiantes multidisciplinarios facilitan el aprendizaje entre pares, lo que permite diferentes modelos de supervisión que se alejan de las relaciones tradicionales de estudiante/educador 1:1. El uso de un equipo más amplio para brindar oportunidades de aprendizaje facilitó una mayor conciencia de los roles y mejoró la contribución del estudiante al viaje del paciente.

Trascendencia: Reimaging La formación clínica de los estudiantes de Fisioterapia es un proceso altamente complejo y multifactorial. El modelo basado en el lugar proporciona un enfoque diferente a la educación, utilizando el equipo multidisciplinario y el aprendizaje entre pares para dar forma a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. La contribución de los estudiantes al equipo del vecindario brinda desarrollo laboral, progresión profesional y asegura el futuro de la atención médica en entornos comunitarios.
Este proyecto brinda la oportunidad de considerar cómo el diseño del sistema puede apoyar la educación de los estudiantes de una manera novedosa, innovadora y emocionante, así como aumentar la capacidad de colocación clínica para satisfacer la demanda de la fuerza laboral.

Financiamiento, agradecimientos: Este trabajo fue financiado por Health Education England

Palabras clave: Educación basada en el lugar, Colocaciones clínicas, Práctica de aprendizaje

Tema: Educación: clínica

¿Este trabajo requirió aprobación ética? Sí

Institución: Universidad Metropolitana de Manchester

Comisión: Facultad de Salud, Psicología y Asistencia Social

Número de ética: Ethos - 21661