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Hamshire C.1, O'Connor D.1, Barlund E.2, Hyrkkanen U.2, WrightJ.1, Rooney J.1
1Manchester Metropolitan University, Professioni sanitarie, Manchester, Regno Unito, 2Università di scienze applicate, salute e benessere di Turku, Turku, Finlandia
Sfondo: La fisioterapia è una carriera internazionale e l'obiettivo dei corsi di laurea è preparare gli studenti ad essere competenti per esercitare durante la loro carriera in un mondo multiculturale. Gli studenti devono avere prospettive globali, comunicazione interculturale ed essere in grado di analizzare le situazioni con sensibilità alla prospettiva degli altri.
Rispetto ed empatia per le altre persone, la loro cultura, valori e stile di vita; sono parte integrante della competenza interculturale (Nilsson 2003) per esercitare la professione di fisioterapista. L'internazionalizzazione deve quindi essere integrata in tutte le attività del programma, in modo che gli studenti possano sviluppare consapevolezza e competenze multiculturali per facilitare il loro sviluppo come cittadini globali.
L'internazionalizzazione dei programmi di studio implica che insegnanti e studenti facciano cambiamenti di paradigma e comprendano le prospettive di gruppi diversi, razziali, culturali e di genere (Banks 1999). Tuttavia, questo non è sempre facile da tradurre in una vera e propria attività curriculare. Un piccolo numero di docenti e studenti è in grado di acquisire esperienza internazionale attraverso gli scambi, ma non è un'opportunità a disposizione di tutti.
Rispetto ed empatia per le altre persone, la loro cultura, valori e stile di vita; sono parte integrante della competenza interculturale (Nilsson 2003) per esercitare la professione di fisioterapista. L'internazionalizzazione deve quindi essere integrata in tutte le attività del programma, in modo che gli studenti possano sviluppare consapevolezza e competenze multiculturali per facilitare il loro sviluppo come cittadini globali.
L'internazionalizzazione dei programmi di studio implica che insegnanti e studenti facciano cambiamenti di paradigma e comprendano le prospettive di gruppi diversi, razziali, culturali e di genere (Banks 1999). Tuttavia, questo non è sempre facile da tradurre in una vera e propria attività curriculare. Un piccolo numero di docenti e studenti è in grado di acquisire esperienza internazionale attraverso gli scambi, ma non è un'opportunità a disposizione di tutti.
Scopo: Lo scopo di questo studio era quello di esplorare il potenziale per il miglioramento dei curricula di fisioterapia con l'introduzione della collaborazione studentesca internazionale tramite aule online in due università; uno nel Regno Unito l'altro in Finlandia.
Acquisire una comprensione approfondita dei vantaggi e delle sfide dell'internazionalizzazione del curriculum e una maggiore comprensione delle differenze e delle somiglianze internazionali nella valutazione e nel trattamento di pazienti con condizioni neurologiche complesse sia per gli studenti che per il personale.
Acquisire una comprensione approfondita dei vantaggi e delle sfide dell'internazionalizzazione del curriculum e una maggiore comprensione delle differenze e delle somiglianze internazionali nella valutazione e nel trattamento di pazienti con condizioni neurologiche complesse sia per gli studenti che per il personale.
Metodi: La strategia di valutazione per questo progetto è stata un disegno esplorativo con dati qualitativi raccolti tramite interviste individuali semi-strutturate (studenti) e un focus group (personale). Questa metodologia è stata scelta per ottenere sia ampiezza che profondità di comprensione delle percezioni degli studenti delle risorse online condivise a supporto del loro apprendimento (Cresswell 2003). Inoltre, il focus group del personale ha offerto approfondimenti sulle loro esperienze di sviluppo di un approccio collaborativo alla consegna del curriculum di fisioterapia. Tutti i dati sono stati registrati digitalmente; trascritto alla lettera e analizzato utilizzando un approccio tematico per identificare le percezioni del personale e degli studenti. Temi e sottotemi comuni sono stati estratti e successivamente analizzati in relazione ai temi apriori.
risultati: I risultati di questo studio indicano che, sebbene gli studenti siano stati complessivamente positivi riguardo alle sessioni internazionali, esiste una sfida continua per i team del programma nell'identificare e promuovere opportunità per l'internazionalizzazione del curriculum. Le tensioni possono sorgere quando c'è una mancanza di coerenza tra le aspettative degli studenti e la realtà del supporto disponibile nell'ambiente online.
Conclusione(i): L'internazionalizzazione dei curricula per offrire agli studenti l'opportunità di acquisire prospettive globali e la comunicazione interculturale è vitale per il loro sviluppo come professionisti. Tuttavia, i vincoli dei diversi sistemi accademici, normativi e di finanziamento possono rendere il processo ingombrante e poco attraente e le differenze di orario possono rendere problematica la comunicazione sincrona.
implicazioni: Pur riconoscendo che ci saranno variazioni istituzionali, i risultati di questa ricerca forniscono spunti preziosi per informare lo sviluppo dei curricula internazionali. Consentire agli studenti di confrontare i loro sistemi sanitari nazionali con quelli degli altri e di analizzare eventi e problemi da una prospettiva internazionale facilita il loro sviluppo come cittadini globali.
Riconoscimenti di finanziamento: Questo lavoro è stato finanziato dalla Manchester Metropolitan University, Regno Unito e dalla Turku University of Applied Sciences, Finlandia.
Argomento: Istruzione: metodi di insegnamento e apprendimento
Approvazione etica: Lo studio ha ricevuto l'approvazione etica dal comitato etico della Facoltà di salute, psicologia e assistenza sociale della Manchester Metropolitan University.
Tutti gli autori, le affiliazioni e gli abstract sono stati pubblicati come inviati.
