Dahl-Michelsen T1, Groven KS1
1Università Metropolitana di Oslo, Oslo, Norvegia
Sfondo: L'etica è intessuta nelle radici storiche e nello sviluppo delle professioni, il che implica che l'etica è implicitamente intrecciata con le competenze professionali. Le radici storiche della fisioterapia rivelano che evitare qualsiasi associazione con la prostituzione era fondamentale nel processo di trasformazione della fisioterapia in una professione. Cercando di evitare l'associazione con la prostituzione, i praticanti hanno abbracciato un approccio disciplinato e dualistico al corpo, un approccio ancora evidente nei codici di condotta odierni. Sebbene strategie per disciplinare il corpo enfatizzando il corpo come oggetto ha permesso alla fisioterapia di raggiungere uno status professionale, ha avuto il suo prezzo. In breve, ha portato a evitare (non intenzionalmente) le dimensioni toccanti e premurose del corpo. Letta attraverso una lente critica, la storia della fisioterapia rivela che nei primi giorni della professione di fisioterapista, l'idea di concentrarsi sul corpo come oggetto era vista come una necessità etica. Col passare del tempo, anche la fisioterapia è venuta a sottolineare il corpo come soggetto. In effetti, poiché un approccio più olistico ed etico che rappresenta nuovi ideali ha guadagnato sempre più terreno, tuttavia, l'incontro fisioterapico comporta uno stretto contatto fisico tra terapeuta e paziente. Di conseguenza, gli studenti che rappresentano una nuova generazione di terapisti devono imparare a gestire gli incontri corporei in fisioterapia in modo olistico ed etico.
Scopo: Lo scopo di questo documento è esplorare come gli studenti di fisioterapia apprendono e gestiscono l'incontro corporeo della fisioterapia nella loro formazione professionale
Metodi: I dati empirici derivano dalle osservazioni dei partecipanti ai corsi di formazione delle competenze con studenti e insegnanti (165 studenti e 8 docenti) e dalle interviste in profondità con 16 studenti che hanno frequentato i corsi di formazione delle competenze. I dati vengono analizzati tematicamente, utilizzando un approccio bottom-up e induttivo. La nostra analisi presta attenzione a come gli studenti negoziano il corpo come oggetto e soggetto mentre gestiscono l'intimità corporea e l'etica negli incontri di fisioterapia all'interno della formazione delle competenze.
risultati: I risultati dimostrano come gli studenti gestiscono l'incontro corporeo della fisioterapia negoziando il focus del soggetto e dell'oggetto del corpo. La vicinanza corporea, l'intimità e la sessualità appaiono come una trasmissione tacita e implicita dell'apprendimento di etiche e codici di condotta nella loro formazione professionale. I risultati saranno presentati attraverso i seguenti due temi: Interpretare i confini intimi e il radicamento storico dell'etica in fisioterapia.
Conclusione(i): Lo sviluppo delle competenze professionali degli studenti di fisioterapia nella formazione delle competenze include un approccio etico alla gestione dell'incontro corporeo della fisioterapia. Tuttavia, poiché questo apprendimento è tacito e implicito, il pieno potenziale dell'etica rimane inespresso.
implicazioni: Le formazioni di fisioterapia devono affrontare in modo più completo i loro curricula per quanto riguarda l'apprendimento dell'etica da parte degli studenti, compreso lo sviluppo dei risultati dell'apprendimento.
parole chiave: Storia, etica, corpo
Riconoscimenti di finanziamento: Questo lavoro non è finanziato.
Scopo: Lo scopo di questo documento è esplorare come gli studenti di fisioterapia apprendono e gestiscono l'incontro corporeo della fisioterapia nella loro formazione professionale
Metodi: I dati empirici derivano dalle osservazioni dei partecipanti ai corsi di formazione delle competenze con studenti e insegnanti (165 studenti e 8 docenti) e dalle interviste in profondità con 16 studenti che hanno frequentato i corsi di formazione delle competenze. I dati vengono analizzati tematicamente, utilizzando un approccio bottom-up e induttivo. La nostra analisi presta attenzione a come gli studenti negoziano il corpo come oggetto e soggetto mentre gestiscono l'intimità corporea e l'etica negli incontri di fisioterapia all'interno della formazione delle competenze.
risultati: I risultati dimostrano come gli studenti gestiscono l'incontro corporeo della fisioterapia negoziando il focus del soggetto e dell'oggetto del corpo. La vicinanza corporea, l'intimità e la sessualità appaiono come una trasmissione tacita e implicita dell'apprendimento di etiche e codici di condotta nella loro formazione professionale. I risultati saranno presentati attraverso i seguenti due temi: Interpretare i confini intimi e il radicamento storico dell'etica in fisioterapia.
Conclusione(i): Lo sviluppo delle competenze professionali degli studenti di fisioterapia nella formazione delle competenze include un approccio etico alla gestione dell'incontro corporeo della fisioterapia. Tuttavia, poiché questo apprendimento è tacito e implicito, il pieno potenziale dell'etica rimane inespresso.
implicazioni: Le formazioni di fisioterapia devono affrontare in modo più completo i loro curricula per quanto riguarda l'apprendimento dell'etica da parte degli studenti, compreso lo sviluppo dei risultati dell'apprendimento.
parole chiave: Storia, etica, corpo
Riconoscimenti di finanziamento: Questo lavoro non è finanziato.
Argomento: Problemi professionali; Formazione scolastica
Approvazione etica richiesta: Non
Istituzione: Comitati regionali per la ricerca medica e sanitaria
Comitato etico: REC South East
Motivo non richiesto: i dati empirici del progetto di dottorato Gender nell'educazione fisioterapica (Dahl-Michelsen, 2015) costituiscono la base di questo documento. I Comitati Regionali per l'Etica della Ricerca Medica e Sanitaria (REK) hanno dichiarato che il progetto non necessita di approvazione. Il Norwegian Social Sciences Data Services (NSD) ha autorizzato lo studio. Tutti i partecipanti hanno firmato lettere di consenso informato.
Tutti gli autori, le affiliazioni e gli abstract sono stati pubblicati come inviati.
