P.-J. Wang1, HF. Liao2,3, GA Morgan4, L.‑C. Chen5, L.-J. Kang6,7, A.-W. Hwang6,7, L.Lu8
1Asia University, Dipartimento di Terapia Fisica, Taichung, Taiwan, 2Università Nazionale di Taiwan, Scuola e Istituto di Terapia Fisica, Taipei, Taiwan, 3Società taiwanese dell'ICF, Taipei, Taiwan, 4Colorado State University, Istruzione e sviluppo umano, Fort Collins, Colorado, Stati Uniti, 5Fooyin University, Dipartimento di Terapia Fisica, Kaohsiung, Taiwan, 6Facoltà di Medicina, Università di Chang Gung, Graduate Institute of Early Intervention, Tao-Yuan, Taiwan, 7Chang Gung Memorial Hospital, Dipartimento di Medicina Fisica e Riabilitazione, Tao-Yuan, Taiwan, 8National Taiwan University Hospital, Dipartimento di Medicina Fisica e Riabilitazione, Taipei, Taiwan
Sfondo: La motivazione alla padronanza è un fattore di resilienza sottovalutato che aiuta tutti i bambini a raggiungere il proprio potenziale e dovrebbe essere incluso come parte della valutazione di un bambino per progettare un piano di intervento precoce e valutare i risultati con i genitori. Inoltre, la motivazione alla padronanza ha predetto in modo significativo la funzione esecutiva meglio dei quozienti di sviluppo standardizzati nei bambini piccoli con ritardi. I terapisti pediatrici considerano la motivazione come un fattore determinante del cambiamento nelle capacità motorie di base per i bambini con disabilità motorie. Pertanto, la motivazione alla padronanza è un elemento essenziale dello sviluppo per i bambini con ritardi. Non era chiaro se i fattori del bambino e della famiglia predicessero la motivazione alla padronanza nei bambini piccoli con ritardi durante i primi anni e la maggior parte degli studi è un disegno trasversale.
Scopo: Lo scopo di questa ricerca era di indagare longitudinalmente se i fattori della prima infanzia e della famiglia predicono la successiva motivazione alla padronanza nei bambini con ritardo dello sviluppo globale (GDD).
Metodi: Cinquantasei bambini con GDD (di età compresa tra 24 e 43 mesi) e le loro madri hanno partecipato a uno studio longitudinale di 6 mesi [Tempo 1 (T1): ingresso nello studio; Tempo 2 (T2): follow-up a 6 mesi). Abbiamo valutato i fattori figli [età, sesso, problemi comportamentali, quozienti di sviluppo (DQ), intensità di partecipazione alle attività quotidiane], fattori familiari (stato socioeconomico, numero di bambini in una famiglia e fattori materni (livelli di istruzione, stress, comportamenti didattici) utilizzando le misure e i questionari standardizzati al T1. Le principali misure di esito erano i compiti individualizzati moderatamente impegnativi rivisti (persistenza del compito) e il questionario sulla dimensione della padronanza valutato dalle loro madri (persistenza percepita; rabbia/frustrazione percepita) al T2. I bambini sono stati testati utilizzando le misure e i questionari standardizzati al T6. il Comprehensive Developmental Inventory for Infants and Toddlers (DQ cognitive, motorie fini e sociali) e la Valutazione della partecipazione dei bambini in età prescolare (intensità della partecipazione). La correlazione è stata utilizzata per esaminare i possibili predittori e la regressione multipla gerarchica è stata utilizzata per determinare i migliori predittori della padronanza dei bambini motivazione 05 mesi dopo (p<.XNUMX, a due code).
risultati: DQ motorio fine bambino (β = .35, p< .05) e la loro intensità di partecipazione (β= .26, p<.05) erano predittori significativi della persistenza dell'attività dopo 6 mesi dopo. I migliori predittori della persistenza totale percepita erano un alto DQ sociale dei bambini (β = .29, p< .05), intensità di partecipazione alle attività quotidiane (β = .40, p< .05) e basso livello di istruzione materna (β = -.35, p< .05). Bambini che avevano un minor numero di fratelli (β = -.26, p< .05) e alta intensità di partecipazione alle loro attività quotidiane (β = .28, p< .05) ha espresso più rabbia o frustrazione percepita quando non riesce a completare compiti impegnativi. I fattori materni non hanno predetto la motivazione alla padronanza del bambino.
Conclusione(i): La partecipazione dei bambini alle attività quotidiane sembra essere importante quanto le capacità di sviluppo del bambino per migliorare la successiva motivazione alla padronanza nei bambini piccoli con GDD. Diversi fattori relativi al bambino e alla famiglia hanno predetto rispettivamente il compito e la motivazione alla padronanza percepita.
implicazioni: L'interventista precoce dovrebbe concentrarsi su approcci incentrati sulla famiglia e migliorare la partecipazione dei bambini alle attività quotidiane per sostenere il loro sviluppo della motivazione alla padronanza oltre alle capacità di sviluppo del bambino.
Finanziamenti, riconoscimenti: Lo studio è stato sostenuto da una borsa di ricerca del Ministero della Scienza e della Tecnologia.
parole chiave: motivazione, partecipazione, ritardo dello sviluppo
Argomento: Pediatria
Questo lavoro richiedeva l'approvazione etica? Sì
Istituzione: Ospedale universitario nazionale di Taiwan
Comitato: Comitato etico della ricerca
Numero etico: 201409045R
Tutti gli autori, le affiliazioni e gli abstract sono stati pubblicati come inviati.
