UN CURRICULUM DI FISIOTERAPIA WHITE? INTERPRETARE L'ESPERIENZA DELL'EDUCAZIONE ALLA FISIOTERAPIA NEL REGNO UNITO ATTRAVERSO LA PROSPETTIVA DELLA TEORIA CRITICA DELLA RAZZA

¹Università di Brighton, School of Health Professionals, Brighton, Regno Unito

Sfondo: In un'era di globalizzazione, i fisioterapisti di tutto il mondo intraprendono studi post-laurea nel Regno Unito. Potrebbero quindi desiderare di ottenere un impiego nel Regno Unito, ma, a causa della recessione economica globale, molti non hanno altra scelta che tornare a praticare nei loro paesi d'origine. Gli approcci britannici alla fisioterapia sono i discorsi dominanti anche in quelli progettati per studenti stranieri. Questa ricerca qualitativa indaga l'impatto dell'educazione professionale transnazionale sugli studenti e mette in discussione la trasferibilità del loro apprendimento a diversi contesti sanitari.

Scopo: L'impulso per la ricerca è stato la preoccupazione per l'importanza di un master nel Regno Unito per i fisioterapisti d'oltremare le cui future vite lavorative si trovano al di fuori del Regno Unito. Questa preoccupazione è stata generata dal riconoscimento che le pratiche di fisioterapia differiscono da un paese all'altro e che l'apprendimento acquisito con il Master potrebbe non essere trasferibile in un contesto diverso dal Regno Unito.

Metodi: Sei studenti indiani sono stati intervistati utilizzando un approccio teorico costruttivista (Charmaz, 2014) durante il loro ultimo semestre di studio del Master. Le costruzioni professionali e le culture lavorative dei partecipanti sono state interpretate utilizzando prospettive teoriche di identità, struttura e azione (Holland et al., 2001).

risultati: Grimshaw e Sears (2008) si riferiscono a un processo di "ibridità culturale" risultante da incontri interculturali. Tuttavia, questi partecipanti hanno accettato completamente il concetto della supremazia dei costrutti di pratica del Regno Unito e hanno messo in dubbio le loro pratiche precedenti. Hanno riconosciuto le potenziali difficoltà nell'utilizzare questi nuovi approcci nei contesti del loro paese d'origine, ma hanno anche descritto un aumento della fiducia in se stessi grazie allo studio all'estero. La Critical Race Theory (CRT) suggerisce che le disuguaglianze innate si perpetuano tra le diverse razze in tutte le aree della vita (Delgado & Stefancic, 2012; Ladson-Billings & Tate IV, 1995). La formazione fisioterapica non è mai stata analizzata da questa prospettiva. L'interpretazione di questi risultati attraverso la CRT suggerisce che durante lo studio del loro Master, gli studenti sono stati esposti a un'autorità bianca, sotto forma di un'università del Regno Unito e alla sua promozione delle pratiche del Regno Unito. In tal modo l'insegnamento ha rivelato un inconscio etnocentrismo e un indebolimento delle pratiche del paese d'origine degli studenti, che potrebbero avere un impatto negativo sulla fiducia degli studenti e sul lavoro futuro.

Conclusione(i): Una prospettiva CRT suggerisce che il corso di Master intrapreso è un esempio di una pedagogia oppressiva (Ladson-Billings & Tate IV, 1995) attraverso la sua mancanza di consapevolezza delle differenze strutturali nei contesti sociali e nazionali. In questo modo presenta un 'curriculum bianco' (Ryan & Viete, 2009). Tuttavia, si può anche vedere che gli studenti beneficiano in termini di miglioramento del loro capitale sociale (Bourdieu, 1986) dall'adozione delle narrazioni egemoniche britanniche.

implicazioni: Sebbene i partecipanti descrivano un aumento della fiducia in se stessi dallo studio all'estero, paradossalmente, una perdita di fiducia può derivare dal posizionamento involontario della pratica del Regno Unito come superiore (Sennett & Cobb, 1973; Solorzano, 1997). Gli studenti provenienti da paesi con meno risorse pagano un prezzo elevato per studiare all'estero e gli istituti di istruzione superiore hanno la responsabilità etica di offrire programmi che sviluppino pratiche ovunque si trovino. L'insegnamento etico dovrebbe essere rispettoso delle diverse prospettive (Carroll & Ryan, 2007). Ciò è particolarmente importante quando si lavora con studenti internazionali, poiché il loro contesto futuro potrebbe essere difficile da comprendere.

Riconoscimenti di finanziamento: Fa parte di una parte di qualificazione Doctor of Education finanziata dalla Sheffield Hallam University, Regno Unito.

Argomento: Istruzione

Approvazione etica: L'approvazione etica è stata concessa dal Comitato etico della ricerca presso la Sheffield Hallam University, nel Regno Unito.

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